教學(xué)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,通過三個(gè)特寫鏡頭的描寫,感悟體會(huì)劉老師積極向上,樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意.

　　3,揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)課文夾敘夾議,借景烘托的寫作方法.

　　教學(xué)過程:

　　一,回顧課文,確定目標(biāo).

　　1,讀下面每組詞,聯(lián)系課文想一想每組詞使你想起文中劉老師的哪件事.

　　女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

　　旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)

　　手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

　　撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

　　(說丟腿 寫板書 放風(fēng)箏 追風(fēng)箏)

　　2,初讀課文后,你覺得劉老師是個(gè)怎樣的人

　　3,這節(jié)課我們就隨著作者的追憶走進(jìn)這位特殊的劉老師.

　　二,品味細(xì)節(jié),感受人物.

　　(一),在"說丟腿"中初感劉老師.

　　1,還記得劉老師談腿疾時(shí)講的那個(gè)故事嗎 哪位同學(xué)讀一讀.

　　2,以故事的方式談自己的腿疾,而且是笑談(板書"笑")這"笑"字的背后你們體會(huì)到的是什么

　　劉老師雖然肢體殘疾了,可是他的心理并不殘疾,是那樣的樂觀開朗,風(fēng)趣幽默.(板書:樂觀)

　　你能學(xué)者劉老師的樣子,笑著談?wù)勛约旱臍埣矄?(指讀)

　　3,看看同學(xué)們聽完故事的反應(yīng)

　　(出示)教室里騰起一片笑聲.但笑過之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬.

　　(出示)教室里騰起一片笑聲,是因?yàn)?.但笑過之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,是因?yàn)?.同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬.又是因?yàn)?.

　　(學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣,酸澀充滿著理解與同情,尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀,與孩子親密無間,令孩子們敬佩.)

　　(2)體會(huì)"泛"的準(zhǔn)確性,通過與"冒出""涌出"等對(duì)比感悟,感受"慢慢產(chǎn)生"的復(fù)雜情感.

　　(3)多么微妙的情感變化呀,這就是細(xì)節(jié)描寫,能讀好嗎 (指名讀,并及時(shí)評(píng)價(jià))

　　4,身體殘疾,卻那樣的樂觀幽默,劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生,所以作者會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)記得劉老師那燦爛的笑容——

　　生齊讀:他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏.

　　(二),在"寫板書"中了解劉老師

　　1,對(duì)于一個(gè)身有殘疾的老師來講,上課是多么的不容易呀!用心讀第五節(jié),劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦 將它們?nèi)Ξ嫵鰜?并用心讀一讀好嗎

　　2,學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作.

　　("撐地""離地""急速""轉(zhuǎn)"等詞語感受老師的板書的不容易,尤其是"急速"中不是輕松,而是竭盡全力的感覺.)

　　這段話中連續(xù)兩次用到了同一個(gè)字,是——"轉(zhuǎn)"字,轉(zhuǎn)對(duì)我們來說是——(很容易做到的一件事),可是對(duì)劉老師來說卻是——(很艱難的一件事),每一次板書劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過來,轉(zhuǎn)過去,可他卻從不嫌麻煩,從這兒你有體會(huì)到了什么

　　3,指導(dǎo)讀好這段話.

　　多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀!這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)描寫!誰來讀一讀

　　一個(gè)年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,誰再來讀

　　一個(gè)年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,還有誰讀

　　一個(gè)年過半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,那一次次的旋轉(zhuǎn)已經(jīng)成為孩子心目中最美的舞蹈,讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧!學(xué)生齊讀

　　4,劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著孩子的心,引起孩子們一陣陣激動(dòng)的心跳,你能聽懂這一次次的心跳是為什么嗎

　　(三)在放風(fēng)箏中感受劉老師

　　1,師:(出示)其實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫也許就是一個(gè)令人難忘的表情,也許就是一串扣人心弦的動(dòng)作,也許就是一處感人肺腑的話語……用心讀第八,九自然段,找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié),并在旁邊寫出令你感動(dòng)的理由.

　　2,劉老師哪些放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)給你留下深刻印象

　　(交流畫的句子,說說自己的批注并及時(shí)通過朗讀表現(xiàn).)

　　他不但親手放飛,享受勞動(dòng)的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量.

　　3,整合:讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些!再次來讀讀這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié).(引讀)

　　每年春天,劉老師都會(huì)親手制作起各式各樣的風(fēng)箏,那時(shí)候,他一定會(huì)覺得幸福而充實(shí);(做風(fēng)箏)

　　他決不肯親手失去把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂,他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋,臉上漾出甜蜜的笑,那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí);(放風(fēng)箏)

　　他故意撒脫手,任風(fēng)箏自由飛走,當(dāng)他拄著拐杖,氣喘吁吁地追到風(fēng)箏的時(shí)候,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,那時(shí)候,他一定覺得幸福而充實(shí).(追風(fēng)箏)

　　4,如果你是看劉老師放風(fēng)箏的孩子,你覺得劉老師的哪些方面感染了你

　　(樂觀,堅(jiān)強(qiáng),自信,對(duì)生活的熱愛……)

　　5,出示"他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋."

　　劉老師望著風(fēng)箏會(huì)想些什么呢

　　三,品味心聲,深化風(fēng)箏

　　1,可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了

　　(配樂讀"不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔.")

　　四,提升感悟,放飛風(fēng)箏

　　1,30年,能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟,30年同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華,漫長(zhǎng)的30年呀,可劉老師又在哪里呢

　　(出示)劉老師您在哪里 我深深的,深深的思念您……"

　　2,多么余味無窮的省略號(hào)呀!深深地思念劉老師的什么呢 是劉老師永遠(yuǎn)燦爛的微笑,是他功德無量的圓木棍 還是……拿出你的筆,繼續(xù)寫下去好嗎

　　劉老師呀,思念您

　　3,學(xué)生讀并及時(shí)評(píng)價(jià).

　　4,我讀了課文跟大家一樣,也激動(dòng)不已,寫了一首詩(shī)歌——《理想的風(fēng)箏》,與大家共享.(配樂朗誦)

　　理想的風(fēng)箏

　　憑一根圓木棍,

　　你行走于孩子的世界里,

　　笑談中,

　　你把腿疾的痛苦忘卻

　　留給世界的永遠(yuǎn)是一個(gè)

　　瀟灑的笑容!

　　課堂上

　　一次次竭力的旋轉(zhuǎn),

　　你演繹了人生最美的舞蹈!

　　那自由飛翔的風(fēng)箏,

　　是否放飛著你的理想

　　你追逐的身影,

　　是我們心中最美的風(fēng)景!

　　板書設(shè)計(jì):

　　理想的風(fēng)箏

　　說丟腿 樂觀

　　寫板書 敬業(yè)

　　放風(fēng)箏 熱愛生活

　　追風(fēng)箏 生命的強(qiáng)壯