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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識非整十的兩位數(shù)，是在認識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序 漸進地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認數(shù)需要，有利于教學(xué)。教材先通過數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認識幾十幾的組成。并通過對“三十九根添上1根是多少根”的探討，著重解決幾十九后面的一個數(shù)是多少的問題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過用計數(shù)器表示幾十幾，教學(xué)非整十的兩位數(shù)的寫法和組成。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解非整十兩位數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學(xué)難點是知道幾十九后面的數(shù)是幾。?
�。劢虒W(xué)目標］
1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2．繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
�。劢虒W(xué)過程］
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）
�。墼u：激發(fā)學(xué)生的參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用切入課題，滲透了“數(shù)學(xué)從生活中來”的觀念，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)本課的意義。］
二、直觀認識幾十幾?
談話：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
�。墼u：在擺23根小棒時，讓學(xué)生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會到逢十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。］
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
�。墼u：教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生動手擺、動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，較好地突破了本課難點。這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重要意義。］]
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
�。墼u：對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導(dǎo)到后來學(xué)生自己在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，很好地體現(xiàn)了例題由扶到放的編寫意圖。使學(xué)生在自主探索的情境中自己領(lǐng)悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解兩位數(shù)的組成。］
四、組織練習(xí)?
1．“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù) 的。
2．“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌�？請小朋友�?個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個5個地從5數(shù)到100呢？
3．“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4．“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。
5．“想想做做”第5～7題。
學(xué)生獨立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評價?
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
［評：讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。］
［總評］
“認識幾十幾”這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
