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　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊(cè)加和減（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。退位減的方法又是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。

　　例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實(shí)際問題提煉出減法計(jì)算題。

　　例題分成兩段，先教學(xué)整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，著重解決退位的方法，再教學(xué)需要退位的非整十兩位數(shù)減一位數(shù)。教材沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)解決新問題，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上，運(yùn)用學(xué)具幫助思考，從實(shí)物操作中抽象出計(jì)算方法。允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的計(jì)算思路，提倡算法多樣化。

　　“試一試”能幫助學(xué)生消化退位減的算法，“想想做做”先幫助學(xué)生掌握退位方法，再解決一些實(shí)際問題。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　2．讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1．計(jì)算機(jī)顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個(gè)條件，提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。

　　2．設(shè)疑、揭題。

　　談話：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1．同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。

　�。�1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？

　�。�2）同桌交流探討算法。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：

　�、贁[小棒；②用學(xué)過的算法算。

　　2．建立表象，初步感知。

　�。�1）小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。

　�。�2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。

　　3．明確算理，掌握算法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述30-8的計(jì)算過程，并板書。

　　（2）計(jì)算機(jī)直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著配音一起完整地說說這題的計(jì)算過程。

　　4．小組合作，探究33-8的計(jì)算方法。

　�。�1）各小組討論交流33-8怎樣計(jì)算。

　�。�2）動(dòng)手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。

　�。�3）學(xué)生交流多種操作方法，并一一展示。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。

　�。�5）小組討論匯報(bào)各種方法，教師板書。

　�。�6）選擇自己喜歡的計(jì)算方法說一說33-8的計(jì)算過程。

　　5．教學(xué)“試一試”。

　�。�1）出示50-6=□     46-9=□

　�。�2）各組學(xué)生試做。

　�。�3）敘述計(jì)算過程，在小組里交流。

　　（4）集體訂正。

　　三、組織練習(xí)，深化提高

　　1．“想想做做”第1題。

　　先選擇自己喜歡的計(jì)算方法，同桌相互說一說怎樣計(jì)算，再獨(dú)立計(jì)算，小組校對(duì)。

　　2．“想想做做”第2題。

　�。�1）獨(dú)立練習(xí)。

　　（2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．“想想做做”第3、4題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個(gè)紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？（投影演示情境）

　　要求還要折幾個(gè)？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。

　�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲。”爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）

　　要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。

　�。�3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？

　�。�4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時(shí)，小朋友可要獻(xiàn)上一份愛心。

　　四、全課總結(jié)

　　提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補(bǔ)充完整）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來講有一定難度。我在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜愛做畫片的心理特點(diǎn)，課伊始，創(chuàng)設(shè)三個(gè)小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個(gè)條件，提出兩個(gè)不同的減法計(jì)算問題，使學(xué)生一開始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．分組合作，求異探索。

　　本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，新課部分，學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)、參與中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，以保護(hù)孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹立自信心。在教學(xué)關(guān)鍵處讓學(xué)生分組討論、交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。

　　3．合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音、文字的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。