教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2．通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）

　　2．提出問題。

　�。�1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？

　�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

　�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？

　　讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。

　�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？

　　再讓6人到前面來。

　　那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？

　　[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。]

　　二、經(jīng)歷過程，自主探索

　　1．  自己嘗試。

　　2．  出示表格：

　　坐的人數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　人數(shù)

　　6

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。

　　3．  交流探討。

　　小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

　　班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

　�。�1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）

　　（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

　　[評(píng)析：通過讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。]

　　4．編口訣。

　�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　（2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

　　（3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對(duì)口令記口訣。

　　5．  用口訣。

　　口算：6×2  6×5  6×3  6×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　[評(píng)析：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

　　三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

　　1．開碰碰車。

　　下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。

　　如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開動(dòng)。

　　2．練射擊。

　　課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。

　　學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。

　　評(píng)選“神槍手”。

　　3．打電話。

　　小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

　　你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）

　　讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。

　　[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性。“射擊氣球”，不知不覺提高了學(xué)生的計(jì)算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話，既注重獨(dú)立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。]

　　總評(píng)

　　本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。