教學目標

　�。保� 使學生在感興趣的問題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。

　�。玻� 使學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

　�。常� 發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

　　教學重點

　　選擇合適的記錄方法收集數(shù)據(jù)，體會合作的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課

　�。保� 出示若干小動物在操場上的場景圖。

　　提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

　　學生可能回答： 用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地數(shù)出每種小動物的只數(shù)。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

　　提問： 現(xiàn)在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

　　２． 教師引導： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

　　二、 實踐操作，探索新知

　�。保� 談話： 比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

　　師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數(shù)？

　　以小組為單位說說各自的想法。

　　２． 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數(shù)。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數(shù)嗎？應該怎樣做？

　　學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

　　３． 小組按要求活動，教師巡視。

　�。矗� 匯報交流。

　�。ǎ保� 小組內(nèi)交流。

　�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　�、�     □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　�、�     □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　�、�     正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　　圓三角形……

　�、�     □√√√√

　　△√√√√√√

　　○√√√√?

　�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　○｜ ｜ ｜ ｜

　　⑥ □12345

　　△1234567

　　○1234

　�。�3） 比較評價。

　　你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？

　　請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數(shù)。（小組活動）

　　統(tǒng)計后適當?shù)囟嗾垘捉M展示，讓學生體驗成功的樂趣。

　�。担� 填表。

　�。ǎ保� 認識表格。（投影出示下表）

　　要求學生說說每個空格各應填什么內(nèi)容。

　�。ǎ玻� 在書上填出結果。

　�。ǎ常� 提問： 你從表中可以知道些什么？

　　學生交流各自的想法。

　　三、 聯(lián)系生活，體驗決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。

　�。保� 創(chuàng)設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫“?”的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。

　　提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

　　學生活動后，教師提問： 在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．創(chuàng)設情境二。

　　提問： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

　　（1） 先讓學生在小組里進行調(diào)查，用畫“?”的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中。

　　（2） 全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么。

　　3．創(chuàng)設情景三。

　　統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據(jù)結果知道了什么。

　　四、 師生互動，總結延伸

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進行合作統(tǒng)計。