教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”
學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。
師：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2個(gè)一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的
經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]
貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]
師：說說你是怎樣擺的？
貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）
學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20
【點(diǎn)評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
3、11—20數(shù)的順序。
貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。
[電腦演示：11—20朵花]
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑�，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個(gè)小組來開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
[電腦演示：放花]
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。
4、綜合練習(xí)：
（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識11—20各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？
[電腦：出示草莓圖]
師：誰能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)
師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
學(xué)生活動
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請回座位。
學(xué)生活動
�。�5）師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？
�。�6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？
猜數(shù)游戲
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
（朱宇輝評）
