�。劢虒W(xué)內(nèi)容］?

　　教科書第26頁的例題，第27頁“想想做做”的習(xí)題。?

　�。劢滩暮單觯�?

　　教材先通過學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。?

　　“想想做做”主要通過對圖形的識別和聯(lián)系生活中的物體，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實物和圖形的連線，加深對不同形體的認識，并通過舉例得到進一步鞏固；第2題通過分、數(shù)不同物體的個數(shù)，進一步認識每一類形體的特征；第3題結(jié)合舊知進行練習(xí)。?

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點是聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。?

　　［教學(xué)目標(biāo)］?

　　1?通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。?

　　2?感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

　　3?培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。?

　�。劢虒W(xué)過程］?

　　一、激趣導(dǎo)入?

　　出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。?

　　講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?

　　你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?［評：通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

　　二、動手探索，體會領(lǐng)悟?

　　1?搭積木。?

　　講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

　　小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。?

　　2?分一分。?

　　講述：我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?  小組合作分一分。?

　　學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。?

　　提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢??

　　學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。?

　　3?識形體。?

　　引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。?

　　學(xué)生認識長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。?

　　引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎??

　　學(xué)生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。?

　　講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形�，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?

　　學(xué)生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。?

　　教師檢查學(xué)生交流的情況。?

　�。墼u：采用小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在搭一搭、分一分、認一認、摸一摸的實踐活動中經(jīng)歷直觀認識簡單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，欣賞了數(shù)學(xué)的美。］

　　4?小結(jié)。?

　　今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認物體”，并滲透美育。?

　　三、鞏固認識，應(yīng)用拓展?

　　1? “想想做做”第1題。?

　　講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的朋?友嗎?”??

　　學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。?

　　講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個有心人，會有更多的發(fā)現(xiàn)。?

　　2? “想想做做”第2題。?

　　講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。?

　　同桌一起完成，交流時教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計驗證。?

　　3? “想想做做”第3題。?

　　講述：看了這一排積木，你有什么想法??

　　學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。?

　　4?議一議。?

　　如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢??

　　學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。?

　�。墼u：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計，進一步加深對四種形體特征的認識，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時，運用激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。］?

　　四、總結(jié)評價?

　　今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎??學(xué)生交流懂得的知識和自己的心得。?

　�。墼u：讓學(xué)生自己總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，讓學(xué)生交流可以及時反饋，同時也給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，享受成功的喜悅。］?

　�。劭傇u］?

　　這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循兒童認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。?