教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　３、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

　　教學重、難點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

　　教學準備：

　　關于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　教學過程：

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

　　2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

　�。�、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　　二、精讀課文。

　�。薄�“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請同學們輕聲讀課文２到１0自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

　�。�、學生默讀后交流。

　　出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

　　“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”

　�。�、你會回答這兩個問題嗎？

　　▲問題一：

　�。�1）學生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

　　（2）孩子們怎么回答的呢？

　　相機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

　�。�3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

　　▲問題二：

　　（1）第二個問題你能回答出來嗎？

　　學生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。

　　（2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

　�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點和作用。

　　（３）陶行知說：“據(jù)說，在它......”這個說法正確嗎？“據(jù)說”這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

　�。ǎ矗┨障壬�就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎？你從哪知道的呢？

　　你能把省略號的內(nèi)容補充出來嗎？學生交流：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　（５）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢？朗讀第十自然段。

　　4、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友......孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話，我們也入神得聽聽著，學到這兒你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　5、學生交流：

　　▲第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導朗讀。

　　▲第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。

　　出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　蜻蜓是我們的好朋友。

　　陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？

　�。ㄏ鄼C板書：循循善誘）

　　▲第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

　　▲第十自然段：從“小心地翻過去”感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

　　▲第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。指導讀好句子。

　　6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？

　�。�1）引讀最后兩句話。

　�。�2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收獲呢？

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解......大家推薦兩名同學，一個讀陶先生的話，一個同學讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。（配樂朗讀課文）

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

　　3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友......

　　是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　4、補充有關蜻蜓的詩。

　　四時田園雜興

　　范成大

　　梅子金黃杏子肥，

　　麥花雪白菜花稀。

　　日長籬落無人過，

　　唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　小池

　　（宋楊萬里）

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　四、作業(yè)。

　　還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點？為什么說蜻蜓是“除害飛行家”？它還有什么特別的本領？......

　　四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進行小組成果展示。

　　板書：放飛蜻蜓

　　孩子陶行知

　　捉循循善誘

　　談蜻蜓

　　放↓和藹可親