這是第5單元"規(guī)則"的第一篇主體課文，備課時(shí)要以"規(guī)則"為主題，聯(lián)系第二篇主體課文《誰說沒有規(guī)則》整體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本課教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己是作品中的人物，設(shè)身處地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解，感受為了遵守規(guī)則，有時(shí)必須犧牲個(gè)人的某些利益，人人維護(hù)規(guī)則，社會才會有良好的秩序。
這一篇課文可安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，自學(xué)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第一、二部分，重點(diǎn)讓學(xué)生借助對話，還原生活，體味主人公當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情，深入理解主人公對"規(guī)則"的態(tài)度和認(rèn)識。第三課時(shí)，學(xué)習(xí)第三部分，回顧全文，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中提示的細(xì)節(jié)，寫出符合課文內(nèi)容的"釣魚須知"。
教學(xué)過程設(shè)想：
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）先讓學(xué)生瀏覽《誰說沒有規(guī)則》一課，回答兩個(gè)問題：①舉例說一說，文中寫到的內(nèi)容有哪些屬于規(guī)則？②文中主人公哪些行為是違反規(guī)則的？然后簡介《釣魚的啟示》，引入新課。
�。�2）教師舉例說一些具體的規(guī)則和遵守規(guī)則的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己知道的一些規(guī)則，再引入新課。
�。�3）以學(xué)生平時(shí)做的游戲和游戲規(guī)則為例，說明遵守規(guī)則的重要性，引入新課。
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）自己利用工具書解決生字，理解新詞。教師適時(shí)檢查學(xué)生識字情況，然后再讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生自己提出不懂的問題。
（2）自讀課文，自主識字，然后分小組學(xué)習(xí)，一是互相檢查，幫助識字。二是通過自讀課文后，有什么疑問，提出來在小組討論，歸納小組的問題，在全班交流。然后再讀課文，整體感知課文。
3、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，設(shè)身處地體會作者的思想感情。
�。�1）大略地讀第一部分，了解與故事有關(guān)的背景后，精讀第二部分。重點(diǎn)抓住父子倆的對話，感受父親嚴(yán)格遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)，體會詹姆斯當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。
�。�2）精讀第二部分，輻射回第一部分，讓學(xué)生理解第一部分所起的作用。讓學(xué)生帶著以下問題自讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論：①詹姆斯家住在哪里，有什么愛好？②詹姆斯釣到那條大魚用了多長時(shí)間？③詹姆斯父親為什么叫兒子把魚放回湖里？④詹姆斯釣到魚時(shí)心情怎樣，放魚時(shí)心情怎樣？放了魚后心情又怎樣？⑤如果你在那里，你會想些什么？弄清楚這些問題后，再讀課文，設(shè)身處地體會詹姆斯的心情，感受父親自覺遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。老師要相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會。如"緊張、激動、大叫、大聲抗議、悲哀"這些詞語就反映了詹姆斯的心情變化，又如抓住父子倆的對話來品味，體現(xiàn)父親的品質(zhì)和兒子的當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
4、精讀第三部分，組織討論，將學(xué)文與導(dǎo)行有機(jī)結(jié)合起來，滲透思想教育。
�。�1）復(fù)習(xí)第二部分內(nèi)容：這一部分主要寫了一件什么事？學(xué)習(xí)第三部分，讓學(xué)生自讀課文，思考回答：這件事對詹姆斯的一生產(chǎn)生了什么樣的影響？你讀了之后有什么感受？然后組織討論：①在這個(gè)小島釣魚有什么規(guī)則？②為什么要遵守規(guī)則？怎樣才能遵守規(guī)則？總結(jié)全文。做好摘錄筆記。
（2）復(fù)習(xí)第二部分內(nèi)容：①你從第二段知道在這個(gè)湖釣魚要遵守什么規(guī)則？②詹姆斯當(dāng)時(shí)為什么不愿放掉這條大魚？后來為什么又放了？再帶著以下問題讀第三部分：那次經(jīng)歷對詹姆斯一生產(chǎn)生了什么樣的影響？總結(jié)全文后組織討論：①為什么要遵守規(guī)則？②在日常生活中怎樣才能遵守規(guī)則？最后進(jìn)行拓展延伸：給湖邊的木牌寫一則"釣魚須知"。
《誰說沒有規(guī)則》備課思路：
這一課是一首現(xiàn)代詩歌，作者抓住現(xiàn)實(shí)生活中司空見慣的現(xiàn)象，訴說生活中有規(guī)則，但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂，因此，教學(xué)的重點(diǎn)不要放在理解這個(gè)層面上。應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，可采用"讀――議――創(chuàng)――評"的思路，引導(dǎo)學(xué)生，自主合作學(xué)習(xí)。"讀"要讓學(xué)生注意文中違規(guī)人的態(tài)度，了解這些人的心態(tài)。"議"要讓學(xué)生懂得規(guī)則的制訂是為人們的生活，為人們的共同利益，為人們的生命安全制訂的。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守，而且要互相監(jiān)督。這樣在我們生活的社會才能建立起良好的秩序。"創(chuàng)"就是調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。"評"就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞"做遵守規(guī)則的小學(xué)生"這一主題，結(jié)合"小學(xué)生日常行為規(guī)范"和自己知道的社會有關(guān)規(guī)則，對自己，對同學(xué)，對社會現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督評價(jià)，使學(xué)生自悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程設(shè)想：
本文授課時(shí)間可安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)重在"讀"與"議"。由學(xué)生自讀課文，自己解決識字問題，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，讀出感情，讀出韻味，在讀中想像出文中描寫的場景。教師要充分利用教學(xué)資源――文中的插圖，或自制的課件，幫助學(xué)生理解文中的內(nèi)容。然后分組討論：①文中主人公的言行會帶來什么后果？②你還發(fā)現(xiàn)社會有哪些不遵守規(guī)則的不良現(xiàn)象？③聯(lián)系《釣魚的啟示》，我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣？
通過討論，使學(xué)生懂得：①規(guī)則體現(xiàn)人們的共同利益是為人們的生活，為人們的安全而制訂的，因而大家都應(yīng)該共同遵守。②遵守規(guī)則，從自己做起，主動抵制違反規(guī)則的不良行為，才能形成個(gè)人的良好品行。③遵守規(guī)則是人之美德，不能因環(huán)境改變而喪失美德。④只有人人遵守、互相監(jiān)督，才能形成良好的社會秩序。
第二課時(shí)重在"創(chuàng)"與"評"。先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)：是由兩組設(shè)問句組成。第一個(gè)設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，第二是寫人物的言行。然后利用文中列舉的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。先分組說一說社會上不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，再各組匯報(bào)，打開學(xué)生思維，然后各自進(jìn)行仿寫。每人仿寫一節(jié)詩。
寫好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。最后在仿寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞："怎樣做守規(guī)則的小學(xué)生"這一主題，結(jié)合執(zhí)行"小學(xué)生日常行為規(guī)范"進(jìn)行評議。促使學(xué)生自悟，形成良好的行為習(xí)慣。
