學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私狻肚迕魃虾訄D》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
�、诟惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
清明上河圖圖片或投影材料、清明上河圖背景及相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過程：
出示課題
師：同學(xué)們，昨天，我們了解了古代的建筑--趙州橋，今天，想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。板書：一幅名揚(yáng)中外的畫
師：一起讀讀課題。
師：你能不能讀出這是幅怎樣的畫。（重音放在名揚(yáng)中外）那么，誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
師：這到底是一幅怎樣的畫啊，這么厲害。通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（清明上河圖）
展示、范讀
1、在投影儀上出示清明上河圖范本。老師范讀。
師：請同學(xué)們邊看畫，邊聽我讀，然后來說說各自的看法。
2、談感受
師：我讀完了，你們也欣賞過了，說說你們初步的體會。先自己想一想，然后小組里說一說。
抽生反饋。
師：剛才同學(xué)們空泛地談了談自己的感受，是通過看看圖，聽聽課文說的，這一回你們自己讀課文，讀到什么地方你有體會，有啟發(fā)，或是有感動(dòng)，寫一寫注一注。
三、初讀課文
1、學(xué)生邊讀邊注上自己的感受，老師巡視與其交流。一起感悟。
學(xué)生反饋，自讀自悟。
讀出自己有想法的句子，把想法說給大家聽。
2、了解
師：我要考考大家，看看你們剛才讀地認(rèn)真不認(rèn)真？請一位孩子幫老師出題
生：《清明上河圖》是誰畫的？
生：《清明上河圖》有多長多高？
生：《清明上河圖》是什么時(shí)代的畫？
生：《清明上河圖》畫了什么呢？
生：《清明上河圖》的歷史有多久？
......
師：我發(fā)現(xiàn)這些題目都出自第一自然段。再讀一讀這個(gè)段落。
師：你也當(dāng)一次主考官，考考你的同桌吧？
3、數(shù)據(jù)
528厘米24。8厘米
師：誰可以比劃一下528厘米24。8厘米分別是多長？用具體的事物來說明也行
學(xué)生可以根據(jù)黑板、桌椅等來回答。
八百多年
師：雖然歷史悠久，但仍保存至今
學(xué)習(xí)二、三、四自然段
第二自然段
師：我們走進(jìn)畫中，作者先為我們介紹了畫中的什么？
--人物
師：有哪些行業(yè)的人呢？請你用筆圈一圈。
師：有農(nóng)民、船工、生意人、道士......就這七種人嗎？
--不是
師：你從哪里看出來的？（從省略號中）
師：誰說說也許還有怎樣的人呢？
學(xué)生回答。
能不能學(xué)習(xí)課文中的詞語說呢？怎樣的船工、怎樣的生意人等等
生：風(fēng)塵仆仆的過路人
生：貪玩的小孩子
......
總結(jié)：這么多的人，用課文中的一句話真是：“三百六十五行，哪一行的人都畫在上面了。
第三自然段
師：接著看，作者又介紹了什么？
--熱鬧的街市。
包括店鋪和人物形態(tài)
師：學(xué)一學(xué)，剛才老師教你的方法，四人小組學(xué)習(xí)這個(gè)自然段，把省略號補(bǔ)充補(bǔ)充。
四人小組討論學(xué)習(xí)。
師：通過大家地補(bǔ)充，我似乎看到了來來往往，形態(tài)各異的人。（板書：形態(tài)各異）
這里面，最最讓你驚訝的是什么？
畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
即興在黑板上畫一個(gè)黃豆般大小的圓
師：看到了嗎？黃豆般大小，我請我們班的畫畫大王XX來在這里畫一個(gè)小人。
請學(xué)生上臺演示，對話。
師：你能畫出小人嗎？你能畫一個(gè)在賣魚的生意人嗎
第四自然段
出示場景
看圖說話。
師：老師把張擇端的畫放大了，你看看，說一說，這段畫你看到了什么？
看看課文怎么描述的？你有什么想法？
用課文中的一個(gè)詞
�。▊魃瘢。�
師：是啊，簡直是畫活了，不愧是世界珍[寶。
看畫表達(dá)
師：咱們再來看看這幅畫
放影出示。
師：現(xiàn)在你還想說什么呢？夸一夸吧
看看作者怎么說。最后一個(gè)自然段。
拓展
舉辦一次《清明上河圖》資料、圖片收集與展出。
