教學設計與反思

　　吳紅梅

　　教學目標：

　　認識“旅、蒲”等12個生字．會寫“已、甲”等１０個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文．背誦課文．

　　激發(fā)了解植物和探索植物奧秘的興趣．

　　教學重點：識字和朗讀

　　教具準備：課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課

　　復習《黃山奇石》中的三個與人體器官有關的生字。“胳、膊、脖”

　　激趣：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們就來了解植物媽媽怎樣傳播種子，繁衍后代的趣事。

　　板書：《植物媽媽有辦法》。

　�。ǜ杏X設計這個環(huán)節(jié)，學生的興趣確實被激發(fā)出來了，孩子們紛紛拿出筆來，圈圈劃劃，但由于為了照顧全體同學，后面自學的時間過長，有6、7分鐘左右，孩子長時間處在自讀生字，劃植物的被動學習中，因此課堂氣氛變得凝重起來。）

　　二、學習課文

　　自讀課文，要求：

　　圈出生字，并且在課文中注音，并讀兩遍。

　　看看課文寫了幾種植物，用橫線劃出。

　　檢查自讀情況

　　學生齊讀課文，教師邊聽邊把孩子讀錯的生字板書在黑板上如：“鎧、豌、”等，予以正音。并且重點板書出兩個多音字。

　　孩子匯報初步感知課文大意，寫了幾種植物。

　　出示課件，讓孩子形象感知蒲公英、蒼耳、豌豆

　　再讀課文，了解植物媽媽的好辦法

　　小組讀“蒲公英”小節(jié)，理解“降落傘、紛紛”等詞。理解蒲公英利用風力的辦法。

　　教師引讀“蒼耳”小節(jié)，理解“帶刺的鎧甲、山洼”，感知蒼耳利用動物與人來傳播種子的辦法。

　　自讀“豌豆.”小節(jié)，理解并質疑。（在這環(huán)節(jié)中，存在著理解太陽的熱量能曬干豆莢殼，讓豌豆蹦著跳著離開媽媽常識問題�？赡苡械暮⒆硬荒芾斫�，會提出‘為什么豆莢會炸開’的疑問，所以設計質疑環(huán)節(jié)，并讓能力好的孩子幫助解答。正如我所料，一個男同學幾提出了這個疑問，同學的回答是‘太陽把豆莢殼曬干了，它就不能關著豌豆寶寶了，所以，啪的一聲，炸開了’理解得很到位，從而幫助孩子順利歸納出豌豆媽媽的傳播方法--利用太陽能。）

　　正是因為植物媽媽有了各種各樣的辦法，所以，雖然它們沒有腳不能走，沒有翅膀不能飛，但是，它們的孩子還是可以告別媽媽，四海為家。理解“四海為家”

　　三、小結激趣

　　學了這篇課文，我們了解了哪些植物的傳播種子的方法？

　　今后，你還想了解哪些植物的傳播方法，你可以怎么做？（滲透方法：看書、上網查詢、更重要的是應該多到大自然中，與植物親密接觸，多多觀察，你會發(fā)現更多植物的秘密。）

　　四、作業(yè)

　　給多音字組詞

　　děi（）wèi（）

　　{dé（）{wéi（）

　　第二課時

　　復習課文：植物媽媽各有哪些好方法傳播種子？

　　檢查生字掌握情況：

　　按小組開火車讀課文，讀得好的小組再獎勵讀一小節(jié)。

　　出示生字卡，按小隊開火車比賽讀。讀得好的小隊加星獎勵。

　　游戲鞏固：

　�、盼襾韺懀�你來猜：教師寫“草字頭”，生猜教師寫什么字？（蒲、蒼）；寫“圭”，誰是諸葛亮神機妙算？（娃、洼、蛙）

　　⑵.描述聲音：形容突然斷裂的聲音，有口字旁的，是什么字？（啪）

　　⑶搶卡片：教師讀一個字，請兩個傾聽認真的同學上來，快速搶到該字卡片（降、紛、旅、炸）搶到的同學當老師教孩子讀卡片，并組詞。

　�、茸兡�術：讀三個字“蹦、察、識”，藏卡片在身上，猜一猜我身上是哪一張卡片？

　　再讀課文，會背誦的試著背誦。

　　分類指導寫字。

　　已、甲、豆、

　　識

　　紛、經

　　如、好、娃、洼（前三個是“女”字旁，后面的“洼”與前面的“娃”右邊相同，所以也歸為一類。）

　　（在寫字教學中，我注意樹立身邊的榜樣，讓孩子注意寫字的姿勢，并培養(yǎng)孩子先觀察在動筆的習慣。）

　　拓展練習：

　　匯報其他植物傳播種子的方法。如柳絮，睡蓮等。

　　讀并抄寫：許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、

　　說說笑笑

　　試著再說些這樣AABB式的詞語，并積累。

　　形近字組詞：

　　植（）好（）娃（）灑（）已（）

　　值（）如（）洼（）曬（）己（）