第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)讀下面的幾個(gè)字要注意什么。

　　3、指名書(shū)空。（展慮度丹）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么。

　�。�3）比較句子。

　　丹頂鶴飛來(lái)。

　　一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。

　　這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？

　　相機(jī)比較：一只、一群、一群群。

　　換詞理解：嘹亮、遙遠(yuǎn)。

　�。�4）指名朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅的語(yǔ)氣讀。

　　2、講讀第2自然段。

　　（1）出示投影片：請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。

　�。�2）指名讀第2自然段。

　�、龠@一段共有幾句話？（兩句）

　�、诘谝痪湓捀嬖V我們什么？

　　畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）

　　課文里用哪兩個(gè)詞把它們連起來(lái)說(shuō)的？

　�、鄣诙�句告訴我們什么？

　　比較句子。

　　丹頂鶴的頭頂上是紅的。

　　丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

　�、茏x了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。

　　[板書(shū)：潔白黑鮮紅（色美）]

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語(yǔ)氣讀，強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞。

　　⑥指導(dǎo)背誦。

　　幻燈顯示：

　　丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

　　先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。

　　3、講讀第3自然段。

　�。�1）指名讀第3自然段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。

　�。�3）看圖讀第二句話，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。

　　[板書(shū)：長(zhǎng)（形美）]

　�。�4）自由讀第三句話。

　　“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來(lái)寫(xiě)的？（無(wú)論......還是......都......）

　　指導(dǎo)讀好第三句話。

　　[板書(shū)：高雅（姿美）]

　�。�5）練習(xí)背誦第3自然段。

　　4、細(xì)讀第4自然段。

　　（1）指名讀第4自然段

　�。�2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？

　�。�3）齊讀第4自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、齊讀全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字是鮮紅鮮紅的意思。

　　3、口頭擴(kuò)詞。

　　鮮展度

　　二、教學(xué)部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自學(xué)字形。

　　2、師生共同討論。

　　3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、背誦課文。

　　2、練說(shuō)句子。

　　（1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。

　　（2）仿說(shuō)：彎彎的月兒像（）

　　紅紅的太陽(yáng)像（）

　�。ǎ┫瘢ǎ�

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）

　　2、組詞。

　　度（）憂（）旅（）

　　席（）優(yōu)（）旋（）

　　3、填空。

　�。�1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆（），所以人們叫它丹頂鶴。

　�。�2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又細(xì)又長(zhǎng)，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么高雅。