第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。
4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名分自然段朗讀課文．
二、新授
(一)教學(xué)第1自然段。
1．教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了......)
2．學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀？
(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)
3．出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說(shuō)法有什么不同？
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？
(說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么？
5．指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了什么景象呢�?/p>
(二)教學(xué)第2～3自然段。
1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆把相關(guān)的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
2。同學(xué)之間互相討論交流。
3．在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的？
(出示多媒體課件)一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。
你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎？(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))
(2)天空還是怎樣的呢？(一望無(wú)際)
還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？
(出示)一望無(wú)垠無(wú)邊無(wú)際一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。
(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像......有時(shí)像......”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。
(4)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(5)可真美呀！我們也要把這美景讀出來(lái)。
注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。
4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的？
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？
(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說(shuō)了莊稼的顏色，下面一句除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．
(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象
你們看到了什么呢？
(出示)農(nóng)田里，稻子()，高粱()，棉花()。
(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)
過(guò)渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。
(三)教學(xué)第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？
3．什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”？誰(shuí)能來(lái)試試？
4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興�。�
教師引讀：大家......多開(kāi)心�。�(第二句話)
5．第一句用“有的......有的......”，第二句用了“大家......”。想一想：雖然都是寫(xiě)同學(xué)們高興，但這兩種寫(xiě)法有什么不同呢？
(先具體后概括)
6．指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結(jié)全文
1．讀了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？
3．齊聲有感情朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情背誦課文。
2．會(huì)用“有的......有的......還有的......”寫(xiě)一段話。
3．會(huì)模仿課文寫(xiě)一篇小練筆。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)美麗的秋景的課文《秋游》？
2．誰(shuí)能讀出更好、更美的感受？
二、指導(dǎo)背誦
1．讀得真好！愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎？讓我們把這篇課文背下來(lái)。
2．可以看板書(shū)或看圖背誦。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指導(dǎo)仿寫(xiě)一段話
1．再讀第4自然段，體會(huì)用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫(xiě)法。
“有的......有的......還有的......”一般會(huì)用在什么情況下呢？
2．提供句式說(shuō)話。
(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開(kāi)心呀！
(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！
3．學(xué)生自由討論，還有哪些場(chǎng)景、事物可用“有的......有的......還有的......”
這種先分后總的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)？
(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)商場(chǎng)里過(guò)年家里熱鬧的景象......
(2)自由說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正。
(3)指名說(shuō)。
四、指導(dǎo)小練筆
1．同學(xué)們，你們?cè)诖禾旎蚯锾鞎r(shí)出去玩過(guò)嗎？
2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你所看到的景象？我們來(lái)
評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好！
