面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、平時(shí)又不遵守紀(jì)律的學(xué)生,如何因材施教使之進(jìn)步，一直是困擾老師和家長(zhǎng)的一個(gè)難題。據(jù)調(diào)查表明：27％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是由于教師的教學(xué)方法單一、枯燥；26％的學(xué)生是因?yàn)閼?yīng)付各科學(xué)習(xí)和作業(yè)太累從而失去了學(xué)習(xí)興趣；13％的學(xué)生覺(jué)得學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣；34％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。他們或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)�抗情緒，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，或者會(huì)由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥等，由此學(xué)業(yè)就會(huì)下降。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。溯本求源，我們還是要從基礎(chǔ)抓起，從心理引導(dǎo)開(kāi)始。首先，要幫助學(xué)生們克服焦慮與恐懼。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和考試情境下，焦慮水平明顯高于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，其中考試焦慮水平比學(xué)習(xí)焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔(dān)心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學(xué)習(xí)所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。因此，教師和家長(zhǎng)們應(yīng)該盡力幫助他們克服焦慮與恐懼的情緒。其次，避免產(chǎn)生逃避或回避的心理。由于連續(xù)的失敗，他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心或自尊心，因而不愿意上學(xué)或逃學(xué)，回避學(xué)習(xí)課程，因此使成績(jī)?cè)絹?lái)越糟，限于一個(gè)不良的循環(huán)之中。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)各種途徑，有效地幫助他們克服逃避或回避的情緒障礙。最后，要避免對(duì)抗或抑郁情緒的產(chǎn)生、泛濫。這些學(xué)生由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或?qū)W業(yè)失敗，損害了其自尊心與自信心，甚至于有的學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生敵視對(duì)抗心理，或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、孤獨(dú)、懶散、過(guò)敏、悶悶不樂(lè)等。這種對(duì)抗與抑郁的心理又會(huì)造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)障礙。因此，要設(shè)法防止和消除學(xué)生對(duì)抗或抑郁情緒的產(chǎn)生。

　　那么，應(yīng)該如何切實(shí)地幫助這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生迎頭趕上，并且健康快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？首先，我們要幫助他們樹(shù)立自信心。他們往往認(rèn)為自己不夠聰明、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的自信心。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長(zhǎng)或他人過(guò)多的責(zé)怪與批評(píng)等造成的。因此，教師、家長(zhǎng)要特別注意關(guān)心、鼓勵(lì)他們，使之樹(shù)立自信心。其次，要幫助他們提高自己的適應(yīng)能力。如今的孩子往往從小得到家人過(guò)多的呵護(hù)，容易在性格上存在一些問(wèn)題，如內(nèi)向、孤僻，行為幼稚、不成熟，不愿意與同伴和教師接觸、交往，在學(xué)�；顒�(dòng)中退縮等。由于一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，由此造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。教師與家長(zhǎng)要密切配合，以培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，比如家長(zhǎng)在休息日應(yīng)該多帶孩子到公共場(chǎng)所活動(dòng)，使之多與外界接觸，鼓勵(lì)他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，不強(qiáng)迫他們做其害怕的事情。最后，要幫助他們建立良好的人際關(guān)系,包括同伴關(guān)系,師生關(guān)系等；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),以幫助他們形成積極的自我概念。教師要加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖等等，這些都有利于他們良好性格的形成。

　　值得一提的是，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是不容忽視的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往缺乏毅力，自制力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，知難而退，或轉(zhuǎn)向教師、家長(zhǎng)、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師、家長(zhǎng)不能代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)他們?nèi)スタ死щy。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)的任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵(lì)的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。給他們講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個(gè)人必須具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)的重要性�？傊�，在輔導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是教育他們學(xué)會(huì)用腦，要幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力,讓他們體會(huì)克服困難后的喜悅，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

江蘇省運(yùn)河高等師范學(xué)校外語(yǔ)組孫培培