一、教材分析
1．《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段（第1自然段）概括地介紹鐵人的情況。第二段（第2-4自然段）具體寫了鐵人去托兒所時發(fā)生的一件事。這是全文的重點段。課文多處寫了鐵人的實際言行，有些言行寫得十分細膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。
2．"注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點、性格特點，總是通過人物具體的言行反映出來的。閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言行，看到人物的內(nèi)心世界，從而概括出人物特點。
二、教學(xué)目標
1．懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的特點。
2．學(xué)會本課生字9個，理解22個詞語的意思。
3．感受鐵人王進喜關(guān)心群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：抓住人物的言行、體會人物的特點。
教學(xué)難點：通過人物的言行、剖析人物品質(zhì)。
四、教學(xué)準備
課文錄音，投影片。
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．初讀課文，了解課文大意。
2．自學(xué)生字新詞。學(xué)會9個生字，讀準多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還"，理解詞語意思。
3．給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書面作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題
出示課題：你知道"鐵人"是誰嗎？（簡介"鐵人"）
"鐵人"名王進喜，是全國著名的勞動模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個農(nóng)民家庭，小時候給地主放牛，15歲就在玉門油礦做苦工。解放后，在開發(fā)大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領(lǐng)鉆井隊勘探石油，為我國石油工業(yè)作出了貢獻，"鐵人"的名稱就是在油田大會戰(zhàn)中流傳開來的。后來，他擔(dān)任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。
從課題來看，這是一篇什么體裁的文章？（寫人）
課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽課文的錄音。
2．聽課文錄音。
聽了錄音，你對鐵人印象最深的是什么？
3．自學(xué)課文。
（1）自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點字的意思，并理解詞語的意思。
川流不息敦實淳樸過失
良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)
�。�2）給多音字選擇正確的讀音。
總得（dédéi）咳（hāikē）卷（juǎnjuàn）煙
歷數(shù)（shǔshù）還（huánhái）嘴輾轉(zhuǎn)（zhuǎn）
�。�3）讀通課文，說說課文寫了"鐵人"哪些事，著重寫了一件什么事？
4．交流反饋。
�。�1）指名認讀生字，注意字形：矛、策、輾
�。�2）讀準多音字，結(jié)合完成作業(yè)1，并給別一個讀音的字組詞。
�。�3）朗讀課文，說說課文著重寫了一件什么事？是哪幾個自然段？
5．給課文分段。
6．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段。這一段有幾句話：分別告訴我們什么？
第1句：我和鐵人同往。
第2句：鐵人身邊人很多。
第3句：他們找鐵人的目的。
第4句："我"對此的感覺。
第5句：鐵人的內(nèi)心表白。
�。�2）你對哪句話的印象最深？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
"擔(dān)任了……仍舊像……在家……人來人往，川流不息……出去……團團的人群"
"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"
"有什么辦法？咱們是共產(chǎn)黨員嘛！這些不上串的事，總得有個人管嘛！家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛！"
"家屬大嫂沒些燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎？是哪里覺得冷了？鐵人這樣說明什么？
"馬列主義和黨的政策"是什么？
怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里"？
"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書架上文件夾里"又該怎么做？
句子中的"咱們""有個人""咱們"各指誰？（王進喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員）
整句話的含義是什么？
�。�3）齊讀鐵人說話的話。
（4）從這段話中，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)？
7．有感情朗讀第一段。
8．完成作業(yè)1、2、3題。
和2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．讀議課文第二段，結(jié)合課后2題，抓住人物言行體會鐵人關(guān)心群眾、勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
2．完成部分書面作業(yè)。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"
落實到行運中去的？我們來看一個具體的實例。
2．讀議第二段。
（1）自由讀課文，完成填空：
課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人（去托兒所時發(fā)生的一件事）。鐵人到家屬基地去，聽見孩子哭聲（就急步推門進去氫阿姨批評了一頓），后來知道（那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機把車開回托兒所表示歉意），到了晚上（他又深深責(zé)備自己做了低水平的事，贊揚那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考）。
（2）從這件事中，體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點呢？我來看看他是怎么說，怎么做的。
默讀課文，要求：
�、儆貌煌姆柗謩e劃出寫鐵人語言、行動和神態(tài)的語句。
�、诼�(lián)系上下文體會鐵人當(dāng)時心里是怎第想的？
�、蹚倪@句話中，可以看出鐵人是怎樣的人？
和學(xué)習(xí)小組的同伴討論上述問題。
（3）集體交流：
�、�"剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。"鐵人心想：怎么？這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭？鉆工們在野外苦戰(zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行？（體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛護鉆工子女，關(guān)心群眾生活。）
�、阼F人激動地批評她說："鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……"（"激動地批評"寫出了鐵人當(dāng)時對托兒所阿姨沒有照顧好孩子的不滿和氣憤之情，表現(xiàn)了他對鉆工子女的疼愛。從一個側(cè)面反映了他對鉆工生活的關(guān)心。）
�、荑F人睜大了眼睛，"哦？……咳！"他向司機喊道："掉頭，回去！"
"哦？……咳！"兩個嘆詞加三個標點符號，寫出人鐵人聽了那位干部的話，明白了事情真相后的反應(yīng)。"哦？……"表達了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事？我怎么說沒想到也不去了解一下？
"咳！"表達了鐵人從后悔到自責(zé)的心情：我怎么不調(diào)查清楚就亂批評人？我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了！我這急性子又做錯事了！……"掉頭，回去！"果斷而干脆的語言，表達了鐵人立即去向那位阿姨承認過錯的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過錯的思想品質(zhì)和擔(dān)率、直爽的性格。
⑤鐵人開完全回來，抖落了身上的雪花，坐著默默地卷煙抽。
"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過錯，表現(xiàn)了他高度的工作責(zé)任感和對自己思想作風(fēng)的嚴格要求。
�、莺靡魂噧�，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫出了鐵人躺在床上翻來覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無名英雄學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想和工作水平？表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠、嚴以律已的好品質(zhì)。
�。�4）有感情朗讀這幾句話。朗讀指導(dǎo)。
3．小結(jié)
4．完成作業(yè)4、5（2）
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．閱讀"學(xué)習(xí)提示"，概括學(xué)習(xí)方法。
2．完成全部書面作業(yè)。
3．有感情朗讀全文。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)：從這篇課文中，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)？鐵人的這種品質(zhì)特點，我們是怎樣體會出來的？（通過人物的言行，體會人物的品質(zhì)特點，這是本單元的學(xué)習(xí)重點。）
2．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"提示"。
�。�1）自讀"學(xué)習(xí)提示"，劃出重要的句子。
�。�2）怎樣閱讀寫人的文章？
找出--描寫人物言行的詞句
體會--人物內(nèi)在的心理活動
想想--反映人物怎樣的特點
3．小結(jié)：通過人物外在的語言、神態(tài)和動作描寫，我們可以體會到人物的內(nèi)心世界，感受到人物的品質(zhì)特點。
4．練習(xí)：
�。�1）根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動作，聯(lián)系上下文內(nèi)容，想像他當(dāng)時會想些什么？
�。�2）根據(jù)"他一把舉起了小娃，看著，看著，緊緊地摟在胸前。"這一動作描寫，想像，此時此刻，鐵人會想些什么？
�。�3）看到這里，身旁的那位阿姨又會想些什么？
5．有感情朗讀全文。
6．完成全部書面作業(yè)。
