一、教材分析
1．這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以"借箭"為中心事件，按"接受任務(wù)--作好準(zhǔn)備--草船借箭--按時交箭"的順序?qū)懙�，文章按事情的發(fā)展順序，恰當(dāng)?shù)匕才挪牧�，十分用利于我們完成單元的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。
2．本文根據(jù)我國古典文學(xué)名著、羅貫中著《三國演義》中有關(guān)章回改寫而成，是有名的歷史故事。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第一段（第1、2自然段）：寫周瑜心懷妒忌，借造箭暗害諸葛亮，諸葛亮將計就計，接受了任務(wù)。第二段（第3-5自然段）：寫周瑜派魯肅探聽情況，并有意刁難。諸葛亮主魯肅幫忙，為借箭作準(zhǔn)備。第三段（第6-9自然段）：寫諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹軍"借箭"。第四段（第10自然段）：寫諸葛亮按時交箭，周瑜嘆服諸葛亮的才干，四個段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2．學(xué)會本課生字11個，理解19個詞語的意思。
3．認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)葛亮明大局、識大體、有計謀，所以成功地完成了"借箭"的任務(wù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字詞卡片、錄音機(jī)、投影儀等。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生本課生字、理解新詞的意思。
2．初讀課文，了解課文大意。給課文分段。學(xué)習(xí)第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭題談話，引入新課。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的"赤壁之戰(zhàn)"。"赤壁之戰(zhàn)"前，《三國演義》中還有一個膾炙人口的故事，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：2草船借箭（板書讀題）這個故事是"赤壁之戰(zhàn)"的前奏。
2．自由閱讀、讀準(zhǔn)課文。一邊讀，一邊完成三個自學(xué)要求。
（1）讀生字、讀準(zhǔn)字音。諸（zhū）塞（zhài）丞（chéng）懲（chéng）（翹舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。
�。�2）學(xué)詞語、理解詞義。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，一些帶有生字的詞語可以先解決；一些與課文重點內(nèi)容相關(guān)的詞語，可以在讀懂課文時加以解決；"讀讀寫寫"中未列入的，學(xué)生有疑難的，可以提出來，能過學(xué)生相互討論，加以解決。
�。�3）"草船借箭"是"誰"向"誰"借箭？（諸葛亮向曹操。其實當(dāng)然不是"商借"，而是"智取"。）那么這篇課文主要人物有哪幾位？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。）
對學(xué)生的自學(xué)情況要加以檢查，通過評議獲得較大成效。
3．瀏覽課文后，理脈絡(luò)，分段。分兩步完成。
�。�1）《草船借箭》重點詞是"借箭"，課文圍繞"借簡"寫了哪幾個情節(jié)（內(nèi)容）呢？（接受任務(wù)--作好準(zhǔn)備--霧中借箭--按時交箭。）
�。�2）想一下，這四個內(nèi)容各是課文哪些片斷？課文應(yīng)怎樣分段？（分四段：1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）
4．學(xué)習(xí)第一段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）
�。�1）周瑜為什么要"委托"諸葛亮10天內(nèi)造10萬支箭？[妒忌諸葛亮挺有才干，想以此暗害諸葛亮。理解"妨忌"（對才能、名譽(yù)、地位、境遇比自已好的人民懷怨恨）。]他為什么要用"造箭"來為難并暗害諸葛亮呢？（弓箭在交戰(zhàn)中是最好的兵器，這是諸葛亮自己說的。）
�。�2）諸葛亮明知周瑜的險惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立軍令狀，在3天內(nèi)完成這項任務(wù)呢？（①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的，為了顧全大局，他愿意這樣做；②諸葛亮知天文、地利，已知道3天后有濃霧，可利用和一機(jī)會向曹操"借箭"，已"胸有成竹"。）
（3）讓學(xué)生根據(jù)上述兩個問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句�；卮饐栴}后，教師可指名學(xué)生讀讀文中有關(guān)語句，特別是諸葛亮與周瑜的對話，還可以分角色讀，既回答了問題，又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。
�。�4）完成填空作業(yè)：周瑜（）諸葛亮的才干，想以造箭來（）諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了（）天交箭，并立下了軍令狀。說明諸葛亮為了"聯(lián)孫抗曹"能夠（）而且考慮周詳（），確是一個很有（）的人。完成作業(yè)后，學(xué)生概括第一段段意。
5．作業(yè)：作業(yè)本1、2題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文二--四段，了解諸葛亮怎樣實現(xiàn)"草船借箭"。
2．通過深究課文內(nèi)容了解課文中的四個人物的特點，搞懂"草船借箭"成功的原因。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第二段（2、3、4自然段），自由讀課文后，解決幾個問題：
�。�1）讀周瑜對魯肅說的話，從兩個的對話中可以看出周瑜是怎樣的人？魯肅又是怎樣的人？（主要解決前半題。周瑜確實要陷害諸葛亮："……吩咐軍匠們……不給準(zhǔn)備齊全……到時候……定他的罪……"）
�。�2）讀魯肅、諸葛亮的對話，說說諸葛亮為什么敢于請魯肅"幫幫我的忙"，要魯肅為自己準(zhǔn)備船只、士兵、器材？（深知魯肅是"真誠厚道、言而信"的人。）魯肅真是這樣的人？從哪里可以看出？（曾向周瑜說"10萬支箭3天怎么造得成呢？"對這一承諾深表憂慮，他答應(yīng)為諸葛亮準(zhǔn)備船只等物，沒有告訴財瑜。）
�。�3）諸葛亮為什么不準(zhǔn)備"造箭"的材料，卻讓魯肅準(zhǔn)備了與"造箭"不相干的"船只"等物？這說明了諸葛亮是怎樣的人？（諸葛亮已預(yù)知氣象變化，明天文、喬地利，是個知識有才能的人。）
（4）小結(jié)段意。
2．學(xué)習(xí)課文第三段（第6-9自然段）。默讀課文，解決下面幾個問題：
�。�1）諸葛亮怎樣借箭？（劃出說是明這個過程的有關(guān)詞語，回答問題。20只船大霧天朝北岸開去靠近曹軍水寨下令船頭朝西、船尾朝東字兒擺開又叫士兵擂鼓吶喊吸引曹軍放箭又下令掉轉(zhuǎn)船頭受箭就叫船順風(fēng)順?biāo)偦啬习�，可讓學(xué)生分五步同桌說說，再全班交流。）
�。�2）為什么諸葛亮能借到箭？[從本段中，雙可聯(lián)系前兩段，劃出有關(guān)詞語，回答：知曉天文（知道第三三四更必有大霧），懂地利（知道西北風(fēng)讓長江水從西北向東南流）識人心（周瑜的"妒忌"；曹操的疑心，"不清虛實，不要輕易出動"；魯肅的忠厚老實，"果然不提借船的事！"）]邊回答，邊指點學(xué)生讀有關(guān)句子。
�。�3）小結(jié)第三段段意。
3．學(xué)習(xí)第四段（第10自然段）指名讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段，看看本文首尾兩句有什么關(guān)系？（首尾相呼應(yīng)。周瑜以企圖暗害諸葛亮開始，最后以諸葛亮順利交箭告終，因而不得不嘆服。）讓學(xué)生齊讀最后一句。
小結(jié)第四段段意。
4．作業(yè)：作業(yè)本3、5題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文，簡要復(fù)述。
2．深入理解課文，進(jìn)一步知道諸葛亮是怎么一個人。
3．完成有關(guān)作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）看拼寫詞語。（才干妒忌推卻懲罰探聽調(diào)度水寨吶喊虛實支援神機(jī)妙算）
�。�2）本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，請按課后第2題（2）說說作者安排了哪些材料對"草船借箭"作了生動的記敘。
然后讓學(xué)生按事發(fā)展的順序簡要復(fù)述本文內(nèi)容。（重點講"借箭"過程和成功原因）
（3）同桌說說，然后全班交流；諸葛亮是怎樣一個人？讀讀課文中能說明這個問題的詞句，鼓勵學(xué)生上講臺說說。（抓住"神機(jī)妙算"說）
4．學(xué)生選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
5．完成作業(yè)本第6題。
