教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

　　2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

　　3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

　　4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示主題，激發(fā)興趣

　　1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的"遨游漢字王國"的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　�。�1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

　　（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

　�。�3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

　　2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)--走進(jìn)信息世界。

　�。�1）說說對(duì)"信息世界"的了解。

　　（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

　　教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

　　2、交流瀏覽教材后的感受。

　　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　�。�2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

　　教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

　　三、分組討論，制定計(jì)劃

　　1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

　�。�1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

　　（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

　　2、根據(jù)"自由組合，適當(dāng)調(diào)整"的原則，組成3--5人的學(xué)習(xí)小組。

　　3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

　�。�2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

　　小組："走進(jìn)信息世界"活動(dòng)計(jì)劃

　　小組成員：

　　活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

　　四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短

　　1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

　　（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

　�。�2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

　　2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

　�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、公布活動(dòng)計(jì)劃。

　　可以采用適當(dāng)?shù)男问焦�布各組的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，交待任務(wù)

　　1、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

　　2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1、默讀閱讀材料，思考：

　�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

　�。�2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

　　2、課堂交流

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

　�、偎俣嚷�。典型語句：

　　◇"哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。"

　　◇"但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……"

　�、诓痪�確。典型語句：

　　◇"各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。"

　　◇"……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。"

　　……

　　因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

　　①速度快。典型語句：

　　◇"計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，'天涯若比鄰'已經(jīng)不再是夢(mèng)想。"

　�、诙嗝襟w。典型語句：

　　◇"這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……"

　�、鄄皇艿赜蜃韪�。典型語句：

　　◇"他趕緊問：'你在什么地方？'答案是'芬蘭'。"

　　2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

　　（2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉-→近代：（）-→現(xiàn)代：（）-→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

　　3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類特點(diǎn)

　　古代信息傳遞方式

　　現(xiàn)代信息傳遞方式

　　三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

　　1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

　　2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

　　2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀材料，體會(huì)影響

　　1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳�活�?/p>

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

　　（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。--《烽火戲諸侯》

　�。�2）信息的及時(shí)傳遞"大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。"--《"我們勝利了"》

　�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。--《神奇的電腦魔術(shù)師》

　�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。--《網(wǎng)上呼救》

　　……

　　二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

　　1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

　�。�1）默讀課文，思考：

　�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　�、谏６骶仍�的過程是怎么樣的？

　�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

　�。�3）課堂交流。

　�、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：

　　"圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。"

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？

　　如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

　�、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

　　網(wǎng)上呼救-→打電話給縣政府-→打電話給救援中心-→救援人員趕到學(xué)校

　　（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

　　學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

　　2、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

　�。�1）默讀材料，說說電腦能變哪些"魔術(shù)"？

　　（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

　　三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

　　1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

　　2、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調(diào)查表

　　年月日

　　家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道

　　爸爸

　　媽媽

　　我