教學設(shè)想

　　《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學習、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

　　教學目標

　　1．學會本課10個生字。

　　2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

　　教學重難點

　�、闭J識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　�、鄙�字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　�、仓笇�學生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。

　　⒊板書課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

　　⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

　�、巢粠�拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　�、绷私�“礻”的演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　�、懦鍪�“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。

　�、仆�桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　�、懦鍪�“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

　　⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　�、沙鍪�“裙子、褲子、襯衫”。

　�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　�、踢B起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導書寫。

　�、背鍪旧�字，指名組詞讀。

　�、餐�桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　�、臣�體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

　　⒋教師指導書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。