教學目標：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容理解人物的特點。積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。

　　教學重難點：

　　重點：通過語言文字感受父子之間的愛。

　　難點：理解信中的內(nèi)容，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　學情分析：

　　學生對父子之間的愛能很輕松地感受，但對高爾基信的內(nèi)容及深刻含義，可能不能真正理解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣揭題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：（14、高爾基和他的兒子）

　　2、了解高爾基和他的兒子：

　　高爾基是世界無產(chǎn)階級文學偉大代表之一。他出生于木工家庭，早年喪父，只上到三年級。8歲開始獨立謀生，做過學徒、碼頭工、面包師傅等，工余勤奮讀書。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產(chǎn)階級文學都產(chǎn)生了積極的影響。

　　3、質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、自己試讀課文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

　　b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。

　�。�2）學生按要求自讀課文。

　　A、指名逐段試讀課文。

　　學生讀，教師作如下引導(dǎo)：

　�、偬嵝褜W生注意下列字的讀音。

　　出示：探望  栽種  告別  假期  蘇聯(lián)  姹紫嫣紅  芳香  彩霞  染紅 休養(yǎng)  欣賞  紅撲撲  臉龐  愉快

　�、谥笇�(dǎo)讀好長句子。

　　來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

　�、壑该�朗讀全文，評價。

　　2、 默讀課文，說說他與兒子間發(fā)生了哪幾件事？

　　3、給課文分段，概括每段意思。

　　第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。

　　第二段：（第2-5自然段）寫第一件事--栽花賞花。

　　第三段：（第6-9自然段）寫第二件事--寫信教子。

　　三、 學習第一段，布置思考題。

　　1、  齊讀，說說高爾基怎樣愛自己的兒子？

　　2、  課文從哪些地方體現(xiàn)了高爾基對兒子的愛？通讀全文，劃出有關(guān)的句子，誦讀品味。

　　3、  文中又是如何寫出兒子對高爾基于的愛呢？讀讀全文，劃出有關(guān)的句子，讀讀談?wù)勼w會。

　　四、 小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、  熟讀課文，進一步理解文中父子倆的愛。

　　2、 抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、聯(lián)系生活，初談"給予"

　　1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。

　　2、【投影出示】你要知道，"給"，永遠比"拿"愉快……（指名讀）

　�。�1）生活中你給過別人東西嗎？（學生自由談，引導(dǎo)學生說出給予后的心情）

　　（2）老師談自己的一個有關(guān)"給予"的感人故事。（播放背景音樂：《愛的奉獻》）

　　（3）送同學們一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一種快樂。

　　二、走進課文，解讀"給予"

　�。ㄒ唬﹥鹤拥�"給予"

　　1、好好讀讀課文，文中的"給予"指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）

　　2、這一段告訴我們誰給予誰什么？

　　3、兒子是怎樣給予的？

　　【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

　�。�1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

　　顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。

　　各種各樣：栽種了許許多多的花草。  只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。

　�。�2）看提示，想象說話：

　　【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得      ，也不覺得      ，因為，他心里一直想著             。

　�。�3）小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的--（期待學生回答：愛），同時，高爾基也很愛自己的兒子，這就叫做--（期待學生回答：父子情深）。

　　（二）父親的"得到"

　　1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的"得到"。

　　2、學生自由讀課文4、5自然段。

　　3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

　　相機理解："姹紫嫣紅"一詞。

　　4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景。 （指名說）學生讀課文。

　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有--（期待學生回答：說不出的高興）。

　　都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。

　　【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到          ，因為                   。

　　6、此時老師再送大家一句老師珍藏已久話：

　　【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。

　　--汪國真

　　三、學習書信，領(lǐng)悟"給予"

　　1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在給遠方兒子的信里，一起讀讀這封信。

　　【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

　　2、學生自由讀書信，指名讀。

　　3、高爾基的這封信想告訴兒子什么？（學生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）

　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西--鮮花。

　　第二自然段，告訴兒子：無論何時何地都要給人們留下美好的東西。

　　第三自然段，告訴兒子："給"，永遠比"拿"愉快……

　�。�1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。

　�。�2）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（做一個多"給"少"拿"的人，諸如此類的話）

　　如果把這句話直截了當?shù)倪@樣講：你以后要多給予別人美好的東西，少向別人索取，不然我就揍你。行嗎？為什么？這說明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來一定會是個什么樣的人？

　�。�3）讀句子，再比較：

　　【投影出示】"給"，永遠比"拿"愉快……

　　"給"永遠比"拿"愉快……

　　反復(fù)讀這句話。

　　4、齊讀整封信，談讀后感想。（讓學生暢所欲言）

　　5、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

　　四、體驗習作，實踐"給予"

　　布置作業(yè)：

　　【投影出示】小練筆，兩個話題，自選一個：

　　1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。

　　2、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以"給予是一種快樂" 為題，寫下當時的情景和你的心情。

　　板書設(shè)計：

　　14、高爾基和他的兒子

　　父  愛  子

　　子  愛  父

　　教學資料：

　　高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的"社會"大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

　　高爾基刻苦自學文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現(xiàn)實的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實主義與浪漫主義兩種風格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達了他們的激憤與抗爭。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。

　　1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ�接偉大的�?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

　　1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901～1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和（野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當時俄國的劇壇上引起了轟動。

　　1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品--標志著其創(chuàng)作達到了新的高峰�！赌赣H》塑造了世界文學史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實意義。

　　1905年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學界的形形色色反動思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴肅批評，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對新的無產(chǎn)階級文學創(chuàng)作方法的特征從理論上進行了許多探索，提出現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910～1911）、《意大利童話》（1911～1913）、《俄羅斯童話》（1912～1917），以及稍后完成的自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913～1916）。

　　十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨具藝術(shù)風格與重要文獻價值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學》（1922～1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924～1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國之后，從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆薩姆金的一生》，這是一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯(lián)游記》（1929）《英雄的故事》和多部劇作《耶戈爾布雷喬夫等人》（1932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝理論、文學批評和政論文章，對馬克思主義文藝理論和社會主義文化事業(yè)做出了重大貢獻。

　　高爾基不僅是偉大的文學家，而且也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養(yǎng)文學新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。

　　高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財富。