教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、感知理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把課文讀通順。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境引入

　　1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀感知

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝�學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式感知課文。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、師生進(jìn)行交流，加深感知。

　　五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

　　1、感知字的寫法。

　　娓……這個(gè)字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。

　　誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。

　　2、完成字詞練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀書做筆記

　　"不動(dòng)筆墨不讀書"

　�、僬�抄      ②編寫提綱   ③寫讀后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語文品味中感知作者對(duì)教師的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入

　　★板書課題：

　�、�、讓學(xué)生深情地把課題讀好。

　�、凇�師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？

　　二、自讀自悟，獨(dú)立感知

　　1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。

　　2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。

　　3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。

　　三、師生交流，深入感受

　　★具體方法預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。

　　1、田老師教詩的部分

　　這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。

　　2、田老師講的故事

　　這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。

　　3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：

　　那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？

　�。ń處煹慕陶d）

　　進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？

　�。ㄒ�出"學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事"部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）

　　四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知

　　1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生講

　　首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽，聽是身臨其境。）

　　3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。

　　◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。

　　如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講"一去二三里"的課的。

　�。ㄔ谶@其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）

　　4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？

　　五、遷移積累，升華感知

　　1、由上引入

　　2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。

　　先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。

　�。ń處熗ㄟ^耳語指導(dǎo)學(xué)生。）

　　3、總結(jié)引入

　　田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。

　　5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。

　　附板書：

　　娓娓動(dòng)聽

　　2師恩難忘

　　身臨其境

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、默寫并指導(dǎo)寫字

　　娓娓動(dòng)聽　歇腳　念叨

　　身臨其境　教誨　炊煙

　　◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

　　2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？

　　◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

　　二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

　　三、作業(yè)超市

　　◆、遷移練習(xí)：

　　在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　◆、實(shí)踐活動(dòng)：

　　自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　◆、課后練習(xí)4提示：

　　娓娓動(dòng)聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

　　附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

　　師恩難忘

　　打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛，不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。

　　王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。

　　王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們："小孩！"對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對(duì)待我們?nèi)缤�自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的"代溝"。

　　王老師從大陸來，上起課來，總會(huì)說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會(huì)課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

　　輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．