師：同學(xué)們會(huì)舉手嗎？（生全舉手）
師：誰能通過舉手表達(dá)感情？（又一次全舉手）
師：（問一位手抬高的同學(xué)）很好，你這樣舉表示什么意思？
生：我想讓老師叫我發(fā)言。
師：真棒，讓我看到了課堂上要傳過來的信息，我們要溝通��！很想站起來發(fā)言時(shí)就這樣舉（師示范），那迫不及待時(shí)還可以怎么舉？
生：（手掌揮一下，搖一下。）
師：對，再迫不及待時(shí)還可以屁股抬一下（學(xué)生大笑）。現(xiàn)在你們都很想發(fā)言了是嗎？來，舉手。（生都站起來舉手）（師生都大笑）
師：現(xiàn)在我們可以上課了沒有？想上課沒有？
生：（齊聲說）想。
師：上課。（生起立）
師：同學(xué)們好。
生：老師您好。
師：請坐！
師：請同學(xué)們看課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》。很快地瀏覽課文，收尋你需要的信息，想想臺(tái)灣蝴蝶憑什么甲天下？
（學(xué)生輕聲讀課文）
師：停，不對，快速讀，找到最關(guān)鍵的詞語。
生：（瀏覽課文后）甲天下的原因是那臺(tái)灣蝴蝶有不少是世界上少有的珍品。
師：好的，誰能把最具概括性的詞語找到。
生：臺(tái)灣蝴蝶是非常珍奇的。
師：對啦，除了“珍奇”還有一個(gè)詞，一起說——（繁多）（師板書“珍奇、繁多”）同學(xué)們想一想什么叫“珍奇”？
生：“珍奇”是非常珍貴，奇特。
師：對，“繁多”什么意思？
生：“繁多”是形容很多很多。
師：剛才我們只要瀏覽一下課文，就能明白臺(tái)灣蝴蝶之所以甲天下是因?yàn)樗恼淦娣倍�。但我要問一下，你們昨天的初讀課文后現(xiàn)在有沒有在內(nèi)心感覺臺(tái)灣蝴蝶的確珍奇、果然繁多了呢？（有學(xué)生說“有”）給我說說。
生：從“臺(tái)灣蝴蝶有不少是世界上的珍品”這句話可以讀出世界很大，而世界上沒有的蝴蝶這里都有。
師：很好，你貴姓（生大笑）你待會(huì)兒當(dāng)我的助理好不好？但我也注意到了，許多同學(xué)沒有舉手，說明我們這堂課還是有必要上的，剛才舉手的同學(xué)可以當(dāng)我的助理�，F(xiàn)在我有這么一個(gè)問題，我們知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)有兩方面：珍奇、繁多。只理解一方面會(huì)覺得不完美。但如果學(xué)完一方面，再學(xué)另一方面，又來不及。誰能幫我出個(gè)主意。
生：一半你教，一半我教（生大笑）。
生：有些可以用表演的方法來學(xué)。
師：表演是肯定要，待會(huì)兒請你表演。（大笑）
生：我們在理解“珍奇”這部分時(shí)，也可以把“繁多”講進(jìn)去。
師：很好，課文沒有明顯的界線把“珍奇”、“繁多”分開來，你能用聯(lián)系的思維來全面地看問題很好�，F(xiàn)在通過同學(xué)們的討論，我有了個(gè)靈感，我們?nèi)喾殖蓛申?duì)：一隊(duì)叫“珍奇隊(duì)”，一隊(duì)就叫“繁多隊(duì)”，這樣行嗎？（生說行）
師：行的話，我想給你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的建議，只是個(gè)建議，你覺得合理就照我的，不合理就照你自己的來（出示兩塊黑板）。你先看清楚了再做決定：你認(rèn)為自己到哪一隊(duì)能充分發(fā)揮特長的就到哪一隊(duì)。
出示實(shí)踐建議：
珍奇隊(duì)：邊讀過想臺(tái)灣蝴蝶珍奇在哪里？我要選擇自己最喜歡的一種蝴蝶進(jìn)行自述，說說“我”的名字的由來，讓大家感受到“我”的珍奇。
繁多隊(duì)：邊讀邊想像群蝶飛舞是一種怎樣的景象？我能用朗讀來表現(xiàn)，我要摘錄些自己最喜歡的詞句，并能把它們背下來。
�。▽W(xué)生看后迅速分組）
師：我順便問一下，珍奇隊(duì)?wèi)?yīng)該主要研究哪段？（朝向繁多隊(duì)）唉呀，你們繁多隊(duì)怎么沒有聲音啦，我已經(jīng)提醒要用朗讀來表現(xiàn)。
�。ㄕ淦骊�(duì)的同學(xué)選自己喜歡的一種蝴蝶寫自述，繁多隊(duì)盡情地朗讀，持續(xù)十分鐘左右后）
師：差不多了嗎？我要請幾位上來自我介紹，（珍奇隊(duì)是爭先恐后，有的手搖個(gè)不停，有的自己上臺(tái)來了，師請了幾個(gè)同學(xué)。）（對珍奇隊(duì)說）你們要認(rèn)真聽，你們是后援。（對繁多隊(duì)說）你們更要認(rèn)真聽，你們是裁判，他們的表現(xiàn)有沒有讓我們感覺到珍奇。
師：（問珍奇隊(duì)員生1）你叫什么名字？
生1：我叫包巖浩。
師：（大聲問）你叫什么名字？
生1：（仍然回答）我叫包巖浩。（生大笑）
師：（停了一下）誰來后援一下。
生：我叫蘭嶼黃裙鳳蝶。（師雙手一攤，學(xué)生大笑）
師：（再問生1）你叫什么名字？
生1：我叫蘭裙黃鳳蝶。
師：這下對了。好，開始。
生1：Hello，大家好，我叫蘭嶼黃裙鳳蝶，你知道我為什么叫這個(gè)名字？因?yàn)槲沂侨澜缱蠲利惖暮瑳]有一只能比得上我。我的翅膀會(huì)發(fā)出珍珠般燦爛的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美麗。我有金黃色的條紋……（生大笑）
師：說說他的自述當(dāng)中哪一點(diǎn)最能打動(dòng)你的心？
生：他自述的大型條紋最能感動(dòng)我。
生：從“閃著光芒”看出很美麗，好像閃著金子一樣。
師：你看見了？
生：我仿佛看見了。
師：你的語文水平真高。
生：“燦爛奪目的珍珠般光輝”也能打動(dòng)我。
師：（出示句子，讓生齊讀此句）繁多隊(duì)已經(jīng)感受到鳳蝶的獨(dú)一無二。你，過來，“鳳蝶”（指生1）過來（大笑）。（老師拿出一盞臺(tái)燈）我們來驗(yàn)證一下，你是不是真的能發(fā)出燦爛奪目的珍珠般的光芒。（讓生1站在燈下，打開燈）（大笑）。
師：（從上往下看他的頭發(fā)）沒有的，他在吹牛。（大笑）燦爛奪目的珍珠般的光芒真的沒有，這燈光已經(jīng)夠亮的了（又大笑）。誰發(fā)現(xiàn)奧妙了？為什么？
生：（一會(huì)兒，一生恍然大悟）我知道應(yīng)該逆光，看去才能看見燦爛奪目的珍珠般的光芒。
師：什么意思？我聽不懂，你們誰聽懂了？
生：要倒看，就是要反著看。
師：怎么回事？你過來示范一下。（這位學(xué)生上去看）
師：這下我也看到了。為什么？你知道嗎？
生：我覺得這就是它的珍奇之處，只有逆光看才能夠看出而正面就看不出，這說明他的確很奇特。
師：你這后援真夠厲害的，讀這句話。
師：（讓生1回座位）原來你是一只穿裙子的鳳蝶，的確很漂亮。
師：接下去，你叫什么名字？
生2：我叫蘭嶼黃裙鳳蝶。
師：你也叫蘭嶼黃裙鳳蝶，你已經(jīng)重復(fù)了，時(shí)間寶貴，你能保證你講的內(nèi)容不重復(fù)嗎？
生2：（自信的）能。但又馬上改口說不能。（大笑）
生3：我叫蛇頭蝶，你們一定會(huì)問我為什么要取這個(gè)名字。這是因?yàn)槲业某岚蛏祥L著像蛇頭一樣的圖案，所以叫蛇頭蝶。我的雙翅展開時(shí)有洗臉盆那么大，是世界上最大的蝴蝶。我還有一個(gè)看家本領(lǐng)，就是嚇走小鳥。只要小鳥飛來，我就展開蛇頭翅膀嚇小鳥，我是世界第一的嚇鳥冠軍。（大笑）
師：有沒有覺得他珍奇。
生：他的嚇鳥冠軍很有趣，還有雙翅展開有洗臉盆那么大，很奇。
師：更奇的是他的“大”，（出示課件），剛才蘭嶼黃裙鳳蝶以他的“美”來顯示珍奇，而蛇頭蝶，以他的“大”來顯示奇，（對生3說）想不想看看你自己，（出示課件）這就是你呀，氣度非凡（大笑）
生4：大家好，我叫紅邊小飛蝶，你別看我有一個(gè)小字，就以為我很小，我可比你們朋友強(qiáng)多了。我的翅膀是紅色的，如果你仔細(xì)看，還可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小黑點(diǎn)。小黑點(diǎn)可有規(guī)律啦，一邊三個(gè)，一邊四個(gè)，橫著豎著都像一把勺子。在太陽照耀下，會(huì)發(fā)出潔白耀眼的光，不仔細(xì)看你還真的以為是北斗星下凡呢。不用說我在這個(gè)大家庭中很有威望。（大笑）。
師：你這么有威望？你看高高的額頭，是帝王將相的風(fēng)度。只是我奇怪我們這里找不到你？你會(huì)不會(huì)是冒牌的，你怎么來的介紹一下。
生4：是從“有不少蝴蝶是世界上少有的珍品……紅邊小飛蝶，這就是我。（大笑）
師：我真得非常想表揚(yáng)你，知道為什么嗎？
生：因?yàn)闀袥]有介紹，他卻能介紹得這么好。
師：（問生4）你這些東西是從哪里來的？
生：自己想出來的。
師：自己想的，缺乏科學(xué)根據(jù)，我們好不好相信你還是個(gè)問題。有沒有想的依據(jù)？
生4：沒有（大笑）
師：但是你的精神很可貴，有沒有同學(xué)可以驗(yàn)證一下的。
生：他很自信。
師：自信是自信。但是我建議你最好是去驗(yàn)證一下。到哪里去驗(yàn)證，知道嗎？
生：（齊聲說）上網(wǎng)。
師：OK，這種精神很可嘉。
生5：我叫皇蛾陰陽蝶，因?yàn)槲沂腔适兰易澹瑹捔艘簧斫^世武功……
師：書上說“這種蝴蝶一千萬只中才發(fā)現(xiàn)一只”，不過我在網(wǎng)上查到的是“五萬只中發(fā)現(xiàn)一只”，是它說錯(cuò)了，還是我錯(cuò)了。
生：網(wǎng)上對的。
生：書上對的。
師：讀這個(gè)句子“據(jù)說……”
生：（爭先恐后）這里是“據(jù)說”，說明沒有科學(xué)依據(jù)。
師：真聰明，你們是一點(diǎn)就通。但有一點(diǎn)是可以肯定的，這種蝴蝶在世上比較少。剛才他說了什么叫陰陽蝶，你們聽懂了嗎？
生：一邊大一邊小就是陰陽。
生：陰代表晚上，陽代表白天。
師：很厲害，“陰陽”我查過字典了，是指事物對立的兩個(gè)方面。剛才這位同學(xué)說了晚上為陰，白天為陽；山之北為陰，山之南為陽；女孩子為陰，男孩子為陽；月亮為陰，太陽為陽；雌為陰，雄為陽。這陰陽蝶是怎么回事我們來看看。（課件）左面是雌，右面是雄，他是雌雄同體的，所以稱為陰陽蝶（生恍然大悟，小聲笑）
師：（對生5）你認(rèn)識自己嗎？不要生氣。正因?yàn)槟氵@么特殊，才顯示出你的珍奇，在一千萬只中才找到一只（大笑）。而且他的翅膀不一樣，他一邊大一邊小，正因?yàn)樗岚虿灰粯樱詻]法飛，這個(gè)不好違反規(guī)律，必須平衡。這也就影響了他的生存，他活動(dòng)時(shí)實(shí)在不好飛，只能存活3天，最長6天，所以要看到他的身影是很難的。但是，即便這樣，他也能留下光輝的一瞬，多么不容易啊。（對生5）所以你應(yīng)該為自己感到驕傲�。ù笮Γ�
師：剛才這三種蝴蝶，確實(shí)很珍奇，它們就像臺(tái)灣寶島上璀燦的明珠。文中是怎么把他們串起來的呢？讀整段話。
生：用“拿……來說……再如……又如……”來連接。
師：文章就是這樣敘述得井井有條。現(xiàn)在珍奇隊(duì)完成了任務(wù)，讓你們感受到珍奇了沒有？
繁多隊(duì)：沒有。
師：你認(rèn)為還應(yīng)怎樣來表達(dá)？
生：用朗讀來表達(dá)。
師：我們來朗讀幾句，讓他們滿意一下。
�。ㄕ淦骊�(duì)同學(xué)很有感情地讀。）
師：滿意了嗎？
繁多隊(duì)：滿意了。
師：現(xiàn)在輪到你們來表現(xiàn)了。
