使用教材：人教版第十冊(cè)。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。還要讓他們感受語言文字的美。”教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，感受語言的美。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為主，從問題入手，啟發(fā)思考，感受語言美。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1、前面我們學(xué)習(xí)了《最后的輝煌》這篇課文，知道了有諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中有一位獲得者——顯克微支，他是波蘭十九世紀(jì)著名作家，被稱為波蘭語言大師。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的一篇作品《小音樂家揚(yáng)科》，這篇作品波蘭農(nóng)村在封建地主的統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民過著悲慘的生活，揭露了貴族地主階級(jí)的罪惡。

　　2、板書課題。

　　（對(duì)于學(xué)生來說，前面學(xué)到的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，在他們心目中是很遙遠(yuǎn)的，很崇高的。在這里用它導(dǎo)入課文，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文，理清課文的順序。

　　1、讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　2、輕松讀課文，提出自己弄不明白的問題？

　　3、師引導(dǎo)生提出以下幾個(gè)問題。

　�。�1）揚(yáng)科是一個(gè)什么樣的人？

　�。�2）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？

　�。�3）揚(yáng)科的命運(yùn)如何？

　　（讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，從讀中去理解課文，從讀中提出自己需要了解的知識(shí)。）

　　三、分組學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、各自選出自己最喜歡的問題，分成三組，各組合作探究。

　　2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3、師小結(jié)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)了現(xiàn)金社會(huì)既注重個(gè)人發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)。）

　　四、讀中品味，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙。

　　1、再讀課文，找出文中一些描寫生動(dòng)，感情表達(dá)強(qiáng)烈的句子，體會(huì)這些句子表達(dá)的感情色彩。

　　2、再找出文中一些運(yùn)用修辭手法的句子，讀一讀。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（通過理解含義深刻的句子，可加深理解課文表達(dá)的思想感情。通過讀運(yùn)用修辭手法的句子，可感受到語言文字的優(yōu)美。）

　　五、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

　　1、如果揚(yáng)科生活在我們這個(gè)時(shí)代，會(huì)是怎樣一種結(jié)局？

　　2、找一些顯克微支的作品讀一讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生感受社會(huì)主義社會(huì)的美好，讓學(xué)生延伸課外再讀作品，拓展語文學(xué)習(xí)的新天地。）