一．教學目標：

　　1．了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。

　　2．理解“栩栩如生”的意思。

　　3．了解“也許”，“可能”，“似乎”的用法。

　　二．教學重難點：

　　1．重點：感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)的句子。

　　2．難點：通過仔細觀察兵馬俑外貌神態(tài)來猜測它的心理等。

　　三．教學安排：1教時

　　四．教學過程：

　　1. 復習引入

　　師：同學們上節(jié)課我們學習了《秦始皇兵馬俑》，誰能結合課后練習3來說說課文的主要內(nèi)容？（出示課件）

　　2．教授第三自然段

　　師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第三，四自然段，請大家快速自由地朗讀這兩自然段，并簡單說說分別寫了什么。

　　生：朗讀

　　師：誰來簡單說說這兩自然段各寫了什么？

　　生：軍陣，神態(tài)（教師板書）

　　師：誰知道“軍陣”的意思？這個軍陣是怎樣布置的？你能不能通過自學把秦始皇兵馬俑的軍陣用簡單的線條畫出來呢？（教師先示范）

　　師：誰愿意把自己的作品展示一下？

　　你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下？（投影）

　　師：同學們贊同他的講解嗎？（師引讀軍陣部分課文）

　　師：同學們想想，我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是（課件出示題目）

　　師：講得真不錯，那么你覺得這是一個怎樣的軍陣呢，你可以用哪些詞來形容？

　　學生交流感情并有感情朗讀

　　師：這的確是一個威武雄壯又充滿臨戰(zhàn)氣氛的軍陣，你看老師還特地把這個軍陣的不同角度給拍了下來，我們一起看看吧�。ㄕn件出示軍陣圖）

　　師生看圖大聲朗讀

　　3．教學第四自然段

　　師：同學們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝橫掃六國、一統(tǒng)天下的壯觀場面。想不想近距離地感受一下兵馬俑？讓我們一起下到坑內(nèi)去看看吧！

　�。ㄕn件出示兵馬俑圖片）

　　師：你們猜他們作好臨戰(zhàn)準備了嗎？你從圖片的哪里看出來的？

　　師：誰能用一兩個詞來概括這些兵馬俑的神態(tài)。

　　生：栩栩如生，神態(tài)各異（活靈活現(xiàn)等）

　　師：課文中哪句話概括了，誰能找出來讀讀？讓我們大聲地讀一遍。

　　師：古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把他們讀活呢？先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語句。

　　師：你要讀的是——老戰(zhàn)士

　　生讀

　　師：這個老戰(zhàn)士給我們留下了什么印象？（抓住幾個重點詞理解：虎視眈眈嚴肅久經(jīng)沙場屢建戰(zhàn)功）

　　師：面對這樣的老戰(zhàn)士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他讀活了。

　　師：你要讀的是——新兵

　　生讀

　　師：大伙喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？喜歡他什么？（抓住重點詞：束著頭發(fā)稚氣）

　　喜歡這個小戰(zhàn)士的同學站起來，你們要把喜歡的感情讀出來。

　　師：還有描寫戰(zhàn)馬的句子，誰愿意試試？

　　生讀

　　師：讀得真帶勁，老師想問問你，你要讀出什么啊？（抓住重點詞：膘肥體壯豎耳瞪眼）

　　師：我們一起讀這句話。

　　師：大伙把這幾個句子讀得那么棒，想不想看看我們讀得兵馬俑長什么樣啊？（課件出示圖片，邊看邊回憶句子）

　　師：為了大家能對兵馬俑有更全面的了解，老師在課外找了一些資料，請同學們快速閱讀資料。（課件出示）

　　師：他們各有各的神態(tài)，我們從他們的神態(tài)中就能判斷出他們不同的年齡，兵種，性格，地位等，真是栩栩如生�。∽屛覀儼堰@一自然段連起來讀讀。

　　4．拓展延伸

　　師：聽你們讀得有滋有味的，我也想試試可以嗎？（少讀“似乎”，“也許”，“可能”）

　　師：老師讀得怎樣？沒這三個詞也能讀通順啊，難道你覺得有問題嗎？

　　生：沒這三個詞變確定了。

　　師：我明白你的意思了，這些詞是根據(jù)前面的話猜測后面的話，看來真不能少。那好，咱們重新來過，老師讀描寫外貌神態(tài)的句子，你們來讀作者猜測的部分，怎么樣？

　　師：同學們你們能不能學這作者的樣子，通過觀察兵馬俑的外貌，尤其是神態(tài)，來猜測他們不同的年齡，地位，兵種，心理等呢？來，老師這里有兩幅兵馬俑圖，我們來試試，看誰說得更逼真。（讓學生自由發(fā)揮，可以通過引導讓學生明白寫作的方法，為下一步作好鋪墊）

　　師：看來同學的想象不比作者的遜色，這兩幅圖在大家的描述下已經(jīng)栩栩如生了，看，老師還有很多呢，選一幅兵馬俑的圖畫，你先把它寫下來，呆會兒咱們交流。

　　5．布置作業(yè)