2005年3月30日，春暖花開，在寧波市江北區(qū)小學(xué)語文教研員張燕老師的帶領(lǐng)下，區(qū)語文學(xué)科研修班學(xué)員一行23人赴紹興縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流。本次活動，給學(xué)員們留下最深就是實驗小學(xué)語文首席教師羅丹紅所執(zhí)教的浙教版第十冊的《五月端陽》。本課的教學(xué)設(shè)計安排巧妙，使每個學(xué)生在心靈上產(chǎn)生了極大的沖擊，大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果令人嘆服！學(xué)員們一致認為，不枉此行，豁然開朗，收獲很大！
本課，對于如何在一篇常識性、說明性很強的文章中自然地滲透情感教育，讓語文學(xué)科的工具性和人文性做到和諧統(tǒng)一，具有極大的借鑒作用。
以下就是本課整理后的課堂實錄。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《五月端陽》，讓我們一起來回憶一下：
出示課件：
節(jié)日時間_____________________
節(jié)日緣起_____________________
節(jié)日風(fēng)俗_____________________
生：（逐個回答）
師：(根據(jù)學(xué)生回答，課件出示。)
五月初五
紀念屈原
掛菖蒲掛香袋吃粽子劃龍舟憶屈原
師：仔細看，這張表格像什么？
生：像一張名片！
師：是啊，五月端陽，她是我們中國人的名片！
二、資料引入
師：五月端陽，她是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日！可是網(wǎng)上卻出現(xiàn)了《人民日報》刊登的這么一則消息：（課件出示）
韓國準備向聯(lián)合國教科文組織申報“端午節(jié)”為本國的文化遺產(chǎn)，目前已將其列入國家遺產(chǎn)名錄，很快將向聯(lián)合國申報“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。
師：（指名一生朗讀這則消息）
師：誰能說說這則新聞主要講什么？
生：中國的端午節(jié)將成為韓國的文化遺產(chǎn)了。
生：（義憤填膺）韓國竟然要搶奪我們中國的端午節(jié)！
生：…………
師：端午節(jié)如果不是中國文化遺產(chǎn)了，你想到什么？
生：我們中國將會缺少了一個重大的傳統(tǒng)節(jié)日。
生：我感到非常氣憤，端午節(jié)明明是我們中國的節(jié)日！
師：（滿懷激情）是啊，咱們得想個辦法，留住端午節(jié)，捍衛(wèi)我們中國的節(jié)日！
就讓我們一起走進端午！
三、研讀課文
師：自由朗讀課文，感受看到什么，聽到什么，想到什么？
表格出示：
走進端午，我看到_____________________
聽到_____________________
聞到_____________________
嘗到_____________________
師：同學(xué)們在全身心地感受，誰能告訴我走進端午的感受？
生：我看到了人們做香袋，聽到人們劃龍舟的聲音，聞到粽子的香味，嘗到了粽子的味道。
師：你是在全身心地體會。
生：我看到了屈原投江，聽到了賽龍舟嗨呦嗨呦的聲音。
師：你透過字里行間，體會到了那么多。
生：我聞到了粽子的淡淡清香，看到了人們送香袋。
師：同樣是聞，不一樣的感受。
生：……
四、交流感悟
師：我們?nèi)硇牡馗惺芏宋�，知道了端午這么多的習(xí)俗，你覺得哪一項最值得向世界去推薦？深入讀課文，把所要推薦內(nèi)容找到并說理由。
生：（再次自由朗讀，并在同桌中交流。）
全班交流：
推薦一：
生：我想推薦香袋，因為香袋真多，真漂亮！
師：能用朗讀來表達一下嗎？
生：（感情朗讀）
師：（屏幕出示香袋的一段文章）
香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂闃五顏六色的流蘇。孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
師：自由讀，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：孩子們非常喜歡香袋。
師：是��！大家多喜歡香袋�。『⒆觽儝焐狭�，你掛上了，我掛上了，這里掛上了，那里掛上了，到處都掛上了，所以可真像——-——
生：（齊聲回答）五彩的云霞！
師：推薦香袋還有其他的理由嗎？
生：材料是很方便。
師：用的是什么？
生：零碎的彩色綢布，說明心靈手巧。
師：我們就來讀一讀姑娘的心靈手巧。
生：（女生齊讀）
師：還有其他的原因嗎？
生：菖蒲、艾草，掛上去蚊子就不會咬了，線一抽，還可以做香料。
師：這還僅僅是香袋嗎？這其實是一種真正的——民間藝術(shù)品。
師：大家同意把香袋推薦給聯(lián)合國教科文組織嗎？
生：（上臺板書，掛香袋）
推薦二：
師：還想推薦別的嗎？
生：我還想推薦賽龍舟。
師：想親眼目睹一下賽龍舟的場面嗎？
生：想！
師：（媒體播放賽龍舟的場面。）
�。úシ胚M程中，讓學(xué)生隨著激烈的場面喊“加油”）
師：看了這激烈的場面之后，你有什么感想？
生：我們中華民族是有著渾厚的文化傳統(tǒng)的。
生：我們向世界表明，我們要前進。我們在前進！
師：想用朗讀來表達一下嗎？
生：（男生齊讀）
�。ㄅR讀）
師：我們同意推薦賽龍舟嗎？
生：（上臺板書：賽龍舟）
推薦三
師：還想推薦別的嗎？
生：我還想推薦吃粽子。
生：（朗讀粽子一段文章）
師：真是好看，好聞，好吃。
生：吃是次要的，先是聞到粽子的香味，再看到粽子的香味然后剝開來，不用吃知道是美味。
師：是啊。粽子可真是色、香、味俱全。大家同意推薦嗎？
生：（上臺板書：吃粽子）
推薦四
師：還想推薦別的嗎？
生：我想推薦的是聽屈原的故事。
師：我們推薦一下我們班的哪一個同學(xué)來做一回老人，給大家講屈原的故事？
生：（異口同聲推薦王××）
師：下面請王老先生為大家講屈原的故事。
生：（有聲有色地模仿老人語氣根據(jù)課文內(nèi)容為大家講故事）
師：從這位同學(xué)的故事中，你還聽出了什么？
生：屈原非常熱愛祖國。
生：……
師：故事讓我們體會到了屈原的愛國的情懷。同意推薦嗎？
生：（上臺板書：聽故事）
四、總結(jié)升華
師：剛才我們走進端午，知道了端午的文化內(nèi)涵是那么豐富，現(xiàn)在我們要向世界人民亮出我們的端午名片。
投影出示：
精彩推薦濃縮一名話：
每年農(nóng)歷五月初五，我們_____________________
生：（根據(jù)填空回答）
師：我們中國不但有傳統(tǒng)節(jié)日，而且有傳統(tǒng)文化，五月端陽，是獻給世界的文化遺產(chǎn)！
投影出示：
五月端陽，中國風(fēng)俗，世界遺產(chǎn)。
師：讓我們一起來朗讀感受一下！
生：五月端陽，中國風(fēng)俗，世界遺產(chǎn)�。ń淌覂�(nèi)余音繚繞）
�。ㄏ抡n）
