教學目標：

　　1.了解樂山龍舟會的風俗習慣，感受龍舟會的熱鬧氣氛。

　　2.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛樂山、熱愛生活的思想感情。

　　3.通過閱讀體會作者語言形象、生動，描寫栩栩如生的特點。

　　教學重點、難點：通過閱讀體會作者語言形象、生動，描寫栩栩如生的特點。

　　教材說明：這篇文章對樂山龍舟會的熱鬧場面和風俗習慣進行了介紹。全文可分三大部分：第一部分寫樂山的地理環(huán)境優(yōu)美，是舉行龍舟賽得天獨厚的好地方。第二部分介紹舉辦樂山龍舟會的宏大規(guī)模并極具地方特色。第三部分具體介紹龍舟奪標、搶鴨子競賽、放漂燈這三項活動的特點。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、疑激趣導入課題

　　1．放歌曲《龍的傳人》

　�、僦�道這首歌曲的名字嗎？

　�、陉P于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

　�、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2.過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3.討論交流課文主要寫了什么？

　　三、細讀感悟，合作探究。

　　1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2.小組內匯報交流：

　　先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？

　　不懂的問題提出來和同學一起討論。

　　互相交流題目檢測閱讀效果。

　　3.集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　�、谥笇�學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？

　�。�4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　四、感情朗讀，升華認識。

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　1．生自由練讀。

　　2．名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3．播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　五、拓展延伸

　　搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

　　板書設置:

　　樂山龍舟會-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈