教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（打一事物）
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
參考問(wèn)題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢？）
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)
一、師生座談
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問(wèn)： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。
3、教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
3.教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心奶奶說(shuō)“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問(wèn)：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂(lè)，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢(mèng)》 《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州 李長(zhǎng)吉李易安 岳武穆
�。ǘ╅喿x課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情（ ）故（ ）然無(wú)味津津有（ ） 一知（ ）解 不能自（ ） 風(fēng)（ ）雪月氣憤填（ ） 官（ ）民反 無(wú)病呻（ ） 自作（ ）情心動(dòng)神（ ）
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受讀書好
可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
