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2009-07-12 16:26:10 下載試卷 標(biāo)簽:教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)
3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
授課班級(jí):預(yù)備年級(jí)(1)班
授課人:
授課時(shí)間:2006年9月1日
教學(xué)設(shè)想:
本課教學(xué)采用“問題教學(xué)法”。“問題教學(xué)”的核心是“問題”,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)意義、學(xué)習(xí)價(jià)值的問題,使學(xué)生在思考中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中動(dòng)情,在動(dòng)情中明理。這樣,課堂教學(xué)的容量就包含四個(gè)方面的內(nèi)容:知識(shí)容量,思惟容量,情感容量和思想容量。
本課設(shè)計(jì)采用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程,就像是和學(xué)生一起爬知識(shí)的高山一樣,由低到高,最后來到頂峰,欣賞到最美麗的風(fēng)景,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高,情操受到陶冶。長(zhǎng)期的課堂教學(xué)我們發(fā)現(xiàn),一堂好課從大處著眼主要處理好兩個(gè)問題就可以做到思路清楚,組織合理,比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。哪兩個(gè)問題呢?一個(gè)是要搞清“課堂的邏輯結(jié)構(gòu)”是什么,另一個(gè)是要搞清“課堂里你準(zhǔn)備提幾個(gè)問題”。
可能,問題教學(xué)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,最后還要帶著問題走出課堂,但認(rèn)真想想,這樣的結(jié)果不是更有意義嗎?
這是兩個(gè)課時(shí)的教案,按照整體思路,把內(nèi)容分在兩個(gè)課時(shí)里完成即可。
教學(xué)過程
一、走進(jìn)文本
生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。
二、熟悉文本
1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。
凡卡?茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)
蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)
2.用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。
凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容啊(“知識(shí)與技能”目標(biāo))?
向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。
他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊?(對(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)
3.檢查朗讀(全文或某些段落)
……
三、解讀文本
提幾個(gè)問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標(biāo))
第一個(gè)問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?
學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。
第二個(gè)問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行啊?
上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說一說,對(duì)一個(gè)人來說有哪些作用呢?
心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。
所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說,讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。“一個(gè)快樂兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂;一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦。”(如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)
插入全文朗讀。
第三個(gè)問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來接他回去嗎?
學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅?mdash;—日發(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。
自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說明了什么問題呢?
當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。
四、升華文本
第四個(gè)問題:文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用啊?
請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。
五、回味文本
作業(yè):
六、附錄原文:
凡 卡
九歲的凡卡?茹科夫,三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜,他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了,就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支筆尖生了銹的鋼筆,摩平一張揉皺了的白紙,寫起信來。
在寫第一個(gè)字以前,他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像,神像兩邊是兩排架子,架子上擺滿了楦頭。他嘆了一口氣,跪在作臺(tái)前邊,把那張紙鋪在作臺(tái)上。
“親愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇,”他寫道,“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒爹沒娘,只有您一個(gè)親人了。”
凡卡朝黑糊糊的窗戶看看,玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子;他想象著他爺爺康司坦丁?瑪卡里奇,好像爺爺就在眼前。——爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天,他總是在大廚房里睡覺。到晚上,他就穿上寬大的羊皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在他后頭。泥鰍是一條非常聽話非常討人喜歡的狗。它身子是黑的,像黃鼠狼那樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,所以叫它泥鰍。
現(xiàn)在,爺爺一定站在大門口,瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳,他的梆子掛在腰帶上,他凍得縮成一團(tuán),聳著肩膀……
天氣真好,晴朗,一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的。那是個(gè)沒有月亮的夜晚,可是整個(gè)村子——白房頂啦,煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹木啦,雪堆啦,全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星,天河顯得很清楚,仿佛為了過節(jié),有人拿雪把它擦亮了似的……
凡卡嘆了口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去。
“昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉;镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要**了!……”
凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
“我會(huì)替您搓煙葉,“他繼續(xù)寫道,“我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉SH愛的爺爺,我再也受不住了,只有**路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,又怕冷。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰也不敢來欺負(fù)您。
“講到莫斯科,這是個(gè)大城市,房子全是老爺們的,有很多馬,沒有羊,狗一點(diǎn)兒也不兇。圣誕節(jié),這里的小孩子并不舉著星星燈走來走去,教堂里的唱詩臺(tái)不準(zhǔn)人隨便上去唱詩。有一回,我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆姼灨歪灲z一塊出賣的釣鉤,能釣各種各樣的魚,很貴。有一種甚至約得起一普特重的大鲇魚呢。我還看見有些鋪?zhàn)淤u各種搶,跟我們老板的槍一樣,我想一桿槍要賣一百個(gè)盧布吧。肉店里有山鷸啊,鷓鴣啊,野兔啊……可是那些東西哪兒打來的,店里的伙計(jì)不肯說。
“親愛的爺爺,老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭。”
凡卡傷心地嘆口氣,又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!凍了的山林喳喳地響,爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒。……許多小樅樹披著濃霜,一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒,等著看哪一棵該**。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來,箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來,“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里,大家就動(dòng)手打扮那棵樹。
“快來吧,親愛的爺爺,”凡卡接著寫道,“我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零的,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨(dú)眼的艾果爾,問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡?茹科夫。親愛的爺爺,來吧!”
凡卡把那張寫滿字的紙折成四折,裝進(jìn)一個(gè)信封里,那個(gè)信封是前一天晚上花一個(gè)戈比買的。他想了一想,蘸一蘸墨水,寫上地址。
“鄉(xiāng)下 爺爺收”
然后他抓抓腦袋,再想一想,添上幾個(gè)字。
“康司坦丁?瑪卡里奇”
他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計(jì),伙計(jì)告訴他,信應(yīng)該丟在郵筒里,從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬,響著鈴鐺,坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒,把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。
過了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,搭拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去,搖著尾巴……
契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介:
俄國(guó)著名作家。全名安東?巴甫洛維奇?契訶夫。生于1860年,**于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)入莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過店員,當(dāng)過醫(yī)生,后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期,正是沙皇俄國(guó)最黑暗的時(shí)代。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
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