一. 教學要求：

　　1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2．學習本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

　　3．學會本課的生字新詞。

　　4．有感情地朗讀詩歌。

　　5．在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

　　二. 教學重難點：

　　1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

　　3．引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1．同學們，你們有什么夢想呢？

　　2．是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

　　二、板題讀題

　　三、簡介作者和寫作背景

　　1．生介紹資料。

　　2．互相補充。

　�。�1）簡介作者

　　柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學會副會長，“柯巖”是筆名�？�，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

　�。�2）關于寫作背景。

　　這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

　　四、初讀詩歌

　　1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

　　2．劃出生字詞拼讀，理解。

　　（1）注意下列字的讀音。

　　①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。

　�、诜e攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

　　③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

　�、茚劊╪iàng）：容易讀成“làng”，要反復讀幾遍。

　　（2）要注意的字形。

　�、俸郑鹤筮吺�“衣”部。

　�、跀�：第一個“先”的最后一筆是豎提。

　　③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。

　�、苈担河疫吺�“錄”。

　�、葆劊鹤筮吺�“酉”。

　　（3）詞意。

　　①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

　�、谲|殼——身體表面。

　�、墼杏�——蘊藏。本意懷胎生育。

　�、芩蔽�——聚攏嘴唇來吸。

　　⑤積攢——積聚。

　　⑥絮語——低語，小聲地說話。

　　⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

　　⑧盟誓——立下誓言。

　　⑨傾心——全身心地，全部付出。

　　3．指名讀詩。

　　4．正音、評議。

　　5．齊讀全詩。

　　五、默讀，思考討論

　　1．全詩的主要內容是什么？

　　2．如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

　　六、匯報

　　1．詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結果……

　　2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

　　第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

　　第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。

　　七、課堂總結

　　熟讀全詩。

　　八、布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．抄寫詩歌。

　　3．熟讀全詩。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、聯(lián)系實際、激情導入

　　1、組織學生瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，導入

　　師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）

　　[設計理念] （古詩詞是中國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學習慣的培養(yǎng)。）

　�。ㄏＭ�孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。）

　　關于種子，你想談……（指名說）

　　2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧！

　　老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）

　　板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準備如何實現(xiàn)自己的夢？……

　　同學們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。

　　[設計理念] 培養(yǎng)學生的質疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學就是學習問問題，學怎樣問問題。 支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，使學生養(yǎng)成愛思考善于質疑的良好習慣。）

　�。ǘ�）、深入學習、感受夢想

　�。ㄌ貏e是實現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅）

　　1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。

　　大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。

　　他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。）

　　2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)

　　3 、種子：

　　(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……

　　你從哪感受到的？（指名說）

　　讓我們一起看到……第一小節(jié)。

　　誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）

　　從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時心里覺得……

　　老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。（指名讀）

　　細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。

　　這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……

　　能讀出疊詞的韻味么，試試吧！

　　[設計理念] （通過學生自己的發(fā)現(xiàn)、朗讀、比較，循序漸進的感受作者語言重復的魅力）

　�。�2）、冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？（指名說）（勇氣可嘉）

　　出示課件：補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣。

　　這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……

　　(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……引讀第四節(jié)。

　　老師引讀：好的，同學們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，

　　那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。   你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧�。▽W生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。）

　　4、嫩芽

　　這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？（指名說）

　　老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節(jié)吧。請仔細聽聽，春風悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？（指名對話）

　　[設計理念] （將口語交際與閱讀結合，在具體情境的實踐中培養(yǎng)口語交際能力，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并進一步深入“種子內心”，感受種子。）

　　5、花兒

　　老師引讀：在春風的絮語呼喚下，它越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）

　　老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。

　　花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）

　　6、果實

　　老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風……出示最后一小節(jié)齊讀。

　　老師引讀：種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家?guī)�上這份沉甸甸的感恩讀——

　　努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）

　　7、小結

　　一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學們，這是一粒……的種子（指板書）

　　誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學配樂朗誦全詩。

　　[設計理念] 抓住重點，教學時要引導學生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。