第一單元
教材分析：
本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。 能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。
課時安排：
《龍的傳人》 2課時
《大人們這樣說》 2課時
《葉公好龍》 2課時
《樂山龍舟會》 1課時
語文天地 4課時
龍的傳人
教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)會本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學(xué)重難點：
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學(xué)構(gòu)想：
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
教學(xué)準備：
錄音機 錄音帶 圖片課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對“龍”的喜愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題
二、新授
1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
�。�1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。
（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。
�。�3）同位互相交流。全班交流。
2、出題檢測，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
�。�1）初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測閱讀效果。
�。�2）四人一組，交換題目，互相測測。
�。�3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評選小問號和小博士。
3、讀通課文，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價值的問題時，可順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？
�。�1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？
�。�2）精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認識（遠古時期、唐宋以后、今天）。理解“飛龍在天”“云從龍”“震為龍”的意思，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。
學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？
（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？
�。�2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？
�。�3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達出中華民族對“龍”的喜愛之情。
C、體會文章開頭和結(jié)尾的作用。
請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。
4、教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。
板書設(shè)計：
遠古時期
龍是什么 唐宋之后
今天
龍的傳人
威力無比
中國人自稱龍的傳人 權(quán)力象征
歡騰完美
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生字詞語
2、請同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評議。
3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。
二、練習(xí)：
1、交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。
2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。
3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對歌詞，提出問題，請同學(xué)解答。
4、出示練習(xí)：
龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是
，是 的象征，又象征著 ，中國龍是集各種能力一身，象征著 。
5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。
用“之所以……是因為……”說一句話
6、你還有不懂的問題可以提出來。
師生一起釋疑。
7、交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題
學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。
8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
三、拓展延伸
作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。
作業(yè)設(shè)計
把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。
板書設(shè)計：
龍的傳人
原因：至高無上的權(quán)利
自由歡騰完美
自由完美的向往和追求
課后反思：
