燈光
教材分析：
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)；
自學(xué)課文生字新詞，練習(xí)縮寫課文，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能回答課文后面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)。小有有能熟練地掌握生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)想：
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好��！”明確各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么，可能想到了什么？
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、投影儀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解作者對(duì)于燈光的特殊感情，理解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
我們生活時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)“電燈“。你都見(jiàn)過(guò)什么燈？假設(shè)沒(méi)有燈，我們的生活會(huì)變成怎樣？你們喜歡電燈嗎？
作者也象大家一樣喜歡電燈，尤其是夜幕降臨以后，照耀著天安門的千萬(wàn)盞燈火，因?yàn)槌两谶@燈的海洋中，內(nèi)心會(huì)感到光明和溫暖。此外，作者喜歡燈，還因?yàn)�，在他�?nèi)心深處深藏了一個(gè)感人至深、和燈光有關(guān)的故事。讓我們隨著作者的思緒，回到故事的發(fā)源地——1947年初秋的豫皖蘇平原。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、這篇課文的作者是誰(shuí)？
�。ㄍ踉笀�(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音
三、理清課文敘述順序
１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
２、怎樣把課文分成三段？
三、理清第二段的敘述順序
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
２、學(xué)生按要求自學(xué)。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
（一）理解第一層
�。薄⒅该首x第一層
2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。
�。ㄔ趪鷼瀾�(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）
3、激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？
�。ǜ锩鼊倮院�，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）
4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。ǘ├斫獾诙⑷龑�。
１、指名朗讀。
2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。
�。ㄍ粨暨B沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑魆魆的圍墻，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
3、課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒗首x課文第二段。
２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
板書設(shè)計(jì)
“多好啊” 引起回憶
燈光 回憶往事
回到眼前
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒅该首x上一堂課學(xué)的課文。
２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段
3、指名讀第一段。
4、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
5、引起我回憶往事的原因是什么？
�。ū澈髠鱽�(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好��！”）
�。�、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
�。�、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。�、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？
�。ㄒ皇且�(jiàn)到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）
�。场⒔處熜〗Y(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、全班合作探究。
1、“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
2、你對(duì)“燈光”的怎樣理解？
五、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。練習(xí)朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒊瓕�“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
�。病⒖s寫第二段。
板書設(shè)計(jì)：
引起回憶
燈光 “多好啊” 憧憬未來(lái)
英勇獻(xiàn)身
