古詩(shī)二首
教材分析：
本課圍繞單元主題“我們?nèi)ヂ眯?rdquo;，選編了《夜雨寄北》和《楓橋夜泊》兩首古詩(shī)�！兑褂昙谋薄诽N(yùn)藏?zé)o限深情于質(zhì)樸無(wú)華的詞語(yǔ)之中，使人回味無(wú)窮�！稐鳂蛞共础纷髡邚埨^借著詩(shī)中的景物烘托自己的愁思。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞，并且理解在詩(shī)中的意思。抓住重點(diǎn)的詞句的意思，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中揭示的道理。朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。滲透學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，即用描寫(xiě)景物或事物表達(dá)自己要說(shuō)明的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中揭示的道理。朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)構(gòu)想：
先介紹寒山寺的名氣，引出本文的學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文理解詩(shī)句，借助想象，理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
�。薄⒔忉岊}目。
２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫(huà)面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
�。�、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？
�。�、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？
詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
３、詩(shī)人可能在愁些什么？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)?mdash;—
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。
�。础⒛愠钸^(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
默寫(xiě)古詩(shī)以及解釋
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
二、簡(jiǎn)介：
李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。
三、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)析。
四、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。
1、練習(xí)上下文翻譯全詩(shī)。
2、分析詩(shī)歌。
問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？
�。ǘ䝼�(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人�，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）
五、思維訓(xùn)練：
�。�1）文學(xué)常識(shí)填空：
李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩(shī)的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱。
�。�2）解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。
�、� 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]：________________________
�、� 卻話巴山夜雨時(shí) [卻]：_________；[話]：__________
�。�3）《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：______，____________________；寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是： _______________，________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜雨寄北
君問(wèn)歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時(shí)。
