教學(xué)目標(biāo)：
1 把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。
2 掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規(guī)范地書寫。
3 能流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4 學(xué)生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
4 學(xué)生通過讀課文能整體感知，明確課文內(nèi)容，體會課文的結(jié)構(gòu)特點。
5 重點學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學(xué)習(xí)，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達(dá)效果，掌握分號的用法。
6 通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一課時的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點：
1 通過這一課的學(xué)習(xí)，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達(dá)效果。
2 通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)分號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點、應(yīng)用的資料。
教學(xué)步驟：
一 單元導(dǎo)讀：
談話引入單元話題。
二 導(dǎo)入課文：
今天讓我們先去認(rèn)識一下堪稱20世紀(jì)影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”（板書）
三 檢測生字掌握情況。
師：在進(jìn)入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）
重點學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。（CAI顯示“凸”字的書寫）
四 初讀課文整體感知。
1指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學(xué)生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2整體感知課文內(nèi)容，感受結(jié)構(gòu)特點。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
學(xué)生自由朗讀思考。
預(yù)設(shè)：a 學(xué)生直接找到第一自然段 。
b 學(xué)生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”
CAI 顯示第一自然段內(nèi)容，練習(xí)朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。”體會作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異）
師：課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”？（找到小標(biāo)題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標(biāo)題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預(yù)設(shè)：a 激光的應(yīng)用。b 學(xué)生找到具體語句，教師提煉）
小結(jié)：激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用，難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光��！”（板書）指名讀）
五 學(xué)習(xí)“最亮的光”。
1 導(dǎo)入；現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧！
2 CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”（指名讀）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？
3 那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學(xué)生默讀——同桌交流。4 自學(xué)反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強(qiáng)的方向性，最亮的光。（隨機(jī)教學(xué)）
預(yù)設(shè)：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？
1）CAI“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數(shù)字）這個數(shù)據(jù)想象情景，感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話所表達(dá)的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光��！”
2） 那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（CAI“打個比方說，我們?nèi)绻?hellip;…以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴(yán)重受損以至永久失明）讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們?nèi)绻麑χす饪�，眼睛就會�?yán)重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準(zhǔn)確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊，節(jié)奏感，分男女生讀體會這中句式。
學(xué)習(xí)分號用法：三個“如果……就”就是三個假設(shè)，看看這三個單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設(shè)都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當(dāng)這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結(jié)：幾個表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復(fù)句。
師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光��！”）
預(yù)設(shè)b：“有很強(qiáng)的方向性” （板書） 很強(qiáng)的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發(fā)光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強(qiáng)嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學(xué)生找到不同，讀相關(guān)語句）CAI顯示 “比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強(qiáng)的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準(zhǔn)確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光��！”）
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標(biāo)題的，為什么作者卻先要說明激光有很強(qiáng)的方向性呢？（引導(dǎo)找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。”
5 小結(jié)：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強(qiáng)的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光�。�”
6 了解激光在軍事上的應(yīng)用。
激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢？（板書“軍事應(yīng)用”）讀（CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機(jī)、導(dǎo)彈等。”）說說激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受？（……）看這里也出現(xiàn)了分號，誰能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀？
六 總結(jié)：
很強(qiáng)的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強(qiáng)大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光��！”）
七 學(xué)法總結(jié)：
這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學(xué)們真的很會學(xué)，你們通過抓住課文中的關(guān)鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準(zhǔn)確；通過朗讀學(xué)會了分號的用法；學(xué)習(xí)過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧！
板書設(shè)計：
20 奇異的激光
很強(qiáng)的方向性 舉例子
最亮的光 激光真是一種奇異的光��！ 作比較
軍事上的應(yīng)用 列數(shù)字
最快的刀
最準(zhǔn)的尺
應(yīng)用廣泛
說課稿
課文分析：
這是一篇典型的科技說明文，作者用極為通俗易懂的語言，給我們介紹了激光這種高科技的事物，并且對激光奇異之處進(jìn)行了高度提煉，總結(jié)為“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”，在文章結(jié)構(gòu)上也很有特點，文章開頭一句話總述激光的三個“最”，而后以小標(biāo)題的形式分別具體說明激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺，在說明激光的這三個奇異之處的同時又分別敘述了激光在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，增加了讀者對激光的了解。課文雖然語言通俗，簡單，但是用語極為準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，這正好可以成為教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點之一。在第一課時中，我在整體把握文本的基礎(chǔ)上對“最亮的光”這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一部分的教學(xué)著重進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)作為下一課時教學(xué)的基礎(chǔ)。
設(shè)計思路：
有實效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定才能造就高效的課堂就學(xué)。這篇課文語言通俗易懂，對激光特點的說明十分清楚，所以對課文內(nèi)容的理解不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，相反語言的準(zhǔn)確性，說明事物特點的方法一般學(xué)生很少注意到和理解的，因此，我的教學(xué)目標(biāo)的重點就定位在了對說明方法及其表達(dá)效果的學(xué)習(xí)，感受；對作者用語準(zhǔn)確的體會；還有對分號用法的學(xué)習(xí)這幾個方面上了。同時，雖然這是一篇說明文，但還是能體會到作者說明激光奇異時的情感的，如最后一句對激光的贊嘆“激光真是一種奇異的光啊！”，在教學(xué)中，通過扣重點句，找關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀使學(xué)生能與作者情感達(dá)到共鳴，從而體會到作者在文中流露出的情感，使比較枯燥的說明文也能讓學(xué)生興趣盎然，也使說明的邏輯性和情感的表達(dá)能并線進(jìn)行。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的實效性，我對這節(jié)課的設(shè)計有以下幾點想法：
1 激發(fā)興趣，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，這篇課文本身就能激發(fā)學(xué)生了解的欲望，但一看就懂的內(nèi)容很難使學(xué)生較長時間的學(xué)習(xí)興趣，這時就要提出有思考價值的問題，讓學(xué)生的腦子動起來，如課文中大量使用了作比較的方法，這一點學(xué)生一下子就能理解，但具體是怎樣在比，是哪些詞在比，比較后說明了什么？這些問題不能一眼就看出來，必須通過讀和想才能清楚，學(xué)生在動腦的過程中，就會對文本本身產(chǎn)生興趣，于是就把學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣遷移到了語文知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就不知不覺得到了補(bǔ)充。
2 設(shè)置疑問，滲透學(xué)法。俗話說“授之以魚不如授之以漁”。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有一個有效的方法，我們在訓(xùn)練語文知識點的時候往往會忽視學(xué)法的指導(dǎo)，所以往往學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而一旦自學(xué)就會手足無措，因此，我認(rèn)為一定要在教學(xué)的過程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。設(shè)置人為疑問就是一個有效的手段。如人為變動句式，替換詞語等，既能引發(fā)學(xué)生的思考，更好的理解語句的表達(dá)，學(xué)習(xí)說明方法，體會其表達(dá)效果，又在不知不覺中體會到換詞法，比較法等有效的學(xué)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為這一點對高年級的學(xué)生來說尤為重要。
3 挖掘情感，引發(fā)共鳴。每篇文章都有其情感點，即使是這樣的說明文，作者也在文中時時流露出對激光的驚嘆，特別是最后一句既點了題又抒發(fā)了自己對奇異激光的贊嘆，如果在教學(xué)中抓住這樣的情感點，讓學(xué)生在語句的品讀中還能與文本情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會有很大提高，課堂教學(xué)也就能取得更好的效果，課文也就不再僅僅是枯燥的說明（即使語言比較生動，相對其他問題還是比較枯燥）而是包含深情的贊美，使學(xué)生更能對新科技產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)和探索的欲望，那么語文教學(xué)的情感態(tài)度，價值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)就能比較自然地實現(xiàn)了。
