教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2．看圖認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3．按照要求寫詞語
4．學(xué)會比較陳述句和反問句。
5．熟記成語。
6．讀讀背背。
7．口語交際——學(xué)期總結(jié)交流會。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2．看圖認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3．按照要求寫詞語
4．學(xué)會比較陳述句和反問句。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
指名讀題目，弄清要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時候，應(yīng)該注意些什么?
(一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形)
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4．反饋。
(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)。
(2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(允要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出兩三個屬于這個部首的字)
2.指導(dǎo)。
(1)出示臼的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來表示臼呢?請同學(xué)們看書。
(讓學(xué)生通過觀察，—了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如此)
(3)由圖畫上的臼演變成文字“臼”，這中間有什么聯(lián)系嗎?
(樣子像——象形字)
(4)用以上的方法教學(xué)其他三個部首。
(5)教師小結(jié)：
“臼、“車”、“矢”和“巾”這幾個部首原來都是象形宇，由這些部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)：
過渡：下面就請同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首，請分別寫出兩三個。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上寫出屬于這個部首的字。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4．反饋。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己所寫的屬于這個部首的字。
(2)讓學(xué)生說說你寫的字與這個部首的關(guān)系。( (3)及時糾正學(xué)生中寫錯的字。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2 指導(dǎo)
我們在課堂上，在平時的閱讀中，積累了很多詞匯，怎么把這些詞語系統(tǒng)的記下來呢？就有必要給詞語分類。
比如第一題，形容學(xué)習(xí)刻苦的詞語，你們能說出哪些呢？
3 同學(xué)先自己寫下來
4 交流糾正不恰當(dāng)?shù)脑~語，請同學(xué)把好的詞語寫到黑板上。
5 接著做下面的兩類詞語。
形容學(xué)習(xí)刻苦的--刻苦鉆研、深思熟慮、專心致志、如饑似渴、勤學(xué)苦練、孜孜不倦、全神貫注。
形容風(fēng)浪大的--奔騰咆哮、驚濤駭浪、狂風(fēng)巨浪、波濤滾滾、黑風(fēng)惡浪、波浪起伏、洶涌澎湃、風(fēng)急浪高。
形容氣勢大的--浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、萬馬奔騰、地動山搖、千軍萬馬、風(fēng)起云涌。
四教學(xué)第四題
1 審題
指名讀題，明確要求，讀一讀。
2 指導(dǎo)
A請同學(xué)仔細(xì)讀一讀第一組的兩個句子，體會一下兩句話的意思是否相同。
B在讀這一組的兩個句子，感受一下兩句話的語氣是否相同。
C仔細(xì)觀察一下，看一看這一組的兩個句子在表達(dá)形式上有什么不同。
D讀一讀，想一想，這一組里的第一句話是怎么樣改寫為第二句話的？
用同樣的方法指導(dǎo)第二、第三組句子。
3 練習(xí)
A讀句子
B照樣子嘗試寫兩組句子。
4 交流
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語。
2．讀讀背背。
一、教學(xué)第五題
1．審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思
(2)教師范讀。
(3)同座位的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個成語有什么聯(lián)系。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶時找竅門：一是每行四字按地區(qū)相對集中；二是基本壓韻
(1)自由練讀。
(2)同座位的同學(xué)互相練背。
5．反饋。反饋。
（1）學(xué)生試背
�。�2）教師引背
（3）集體背誦
(4)指名試背。
(5)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)明確題目要求：一是讀一讀，二是背一背。
2．指導(dǎo)。
A自由朗讀這首詩，要求把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順。
B指名試讀這首詩，教師注意幫助學(xué)生糾正字音，
C出示中國地圖，讓學(xué)生弄清各個省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
D 弄清各個省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的簡稱和全名的對應(yīng)關(guān)系。
E教師范讀。
3 練習(xí)
(1)給學(xué)生充分的時間，自由練讀。(要求學(xué)生能讀出感情來)
(2)練習(xí)背誦。
(3)指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)第七題
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
布置每位學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自己本學(xué)期在學(xué)習(xí)上或者行為習(xí)慣養(yǎng)成上的收獲。
分四人學(xué)習(xí)小組。
二、審題
三、指導(dǎo)說話：
啟發(fā)談話：舉行一次“學(xué)期總結(jié)交流會”，請把自己這學(xué)期以來在學(xué)習(xí)或者行為習(xí)慣養(yǎng)成上的收獲和進(jìn)步說給大家聽一聽。
提出要求
四、練習(xí)
每人編寫說話提綱
每人在小組里練說、評議、推選代表
每一小組的代表上臺交流。
五、總結(jié)：
教師評說學(xué)生說話的情況。
