一、導(dǎo)入

　　1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

　　2.《二泉映月》是什么？

　�。�1）是一首二胡曲

　　（2）二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。

　　3.下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎？

　　二、新授

　　1.學(xué)生自讀課文

　　2.師生交流

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：

　　（2）美還在什么地方呢？學(xué)生說(shuō)

　�。�3）學(xué)生說(shuō)：月光……

　　（4）月光照水，水波映月……

　　3.同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　�。�1）指名讀（學(xué)生說(shuō)他的“淙淙”的音沒(méi)有讀準(zhǔn)）

　　老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來(lái)讀，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么？

　　學(xué)生說(shuō)：沉下去的應(yīng)該是月亮。

　　（2）還有哪個(gè)地方你很喜歡，請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀

　　學(xué)生讀

　　學(xué)生再讀其他的話(huà)語(yǔ)

　　（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎？

　�。�4）課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡

　　4.同學(xué)們，美嗎？我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著美美的句子吧

　�。�1）學(xué)生讀

　�。�2）請(qǐng)大家接著說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書(shū)；風(fēng)景優(yōu)美）

　　（3）教師語(yǔ)言過(guò)渡；二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎？

　　5.播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

　�。�1）這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受啊？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)

　�。�3）這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？（介紹阿炳）

　�。�4）你們能不能通過(guò)預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎？

　�。�5）學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視。

　�。�6）同學(xué)們，面對(duì)生活困苦，他屈服了嗎？

　　6.課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢？請(qǐng)你找出來(lái)，好好地讀讀。

　�。�1）學(xué)生自讀，放聲讀

　　（2）師生交流，阿炳屈服了嗎？

　　學(xué)生說(shuō)；阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他多么希望有一天……

　　她找對(duì)了，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢？課件出示

　　再指名讀：……我聽(tīng)出了他對(duì)生活的美好向往。

　　齊讀“但是生活的窮困……安定幸福的生活��！”

　　7.又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見(jiàn)嗎？他只能看見(jiàn)什么？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞、困苦……

　　（2）他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來(lái)。

　�。�3）和著音樂(lè)再讀課文的四五小節(jié)，體會(huì)他的心境，看看你們聽(tīng)到什么，看見(jiàn)什么，感受到了什么？

　　8.師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對(duì)生活的熱愛(ài)

　�。�1）找到這段話(huà)，讀一讀，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷？

　�。�2）學(xué)生讀

　�。�3）指名讀

　�。�4）還有補(bǔ)充嗎？再讀

　�。�5）學(xué)生再讀

　　9.課件出示：

　　起初，琴聲……恬靜而又激蕩。

　　（1）你覺(jué)得哪一段旋律最吸引你？指名讀，并指導(dǎo)朗讀

　�。�2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？

　　（3）隨著旋律東西升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)自己的理由，音樂(lè)起伏

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅（“騰”、“宕”）

　�。�6）起初這一段，誰(shuí)喜歡，請(qǐng)學(xué)生讀。（教師點(diǎn)評(píng)：你讀出了自己的美好感受，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

　�。�7）阿炳想通過(guò)這個(gè)曲子什么呢？

　�。�8）學(xué)生說(shuō)：阿炳想告訴人們他愛(ài)那……

　�。�9）學(xué)生齊讀：“阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，……”

　　10.知道阿炳為什么會(huì)創(chuàng)作出這樣動(dòng)人心魄的曲子的呢？

　　（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子。

　�。�2）還有他師傅告訴他的話(huà)，還有他自己坎坷的經(jīng)歷。

　�。�3）你最喜歡讀那一處的聲音，就放開(kāi)聲音去好好地讀，（學(xué)生自讀――指名讀――齊讀）

　　11.但是在那個(gè)年代他傷心的哭泣有人聆聽(tīng)嗎？他只有將他的一腔感受傾訴給這個(gè)茫茫月夜。

　�。�1）月光是如此美好，而他是窮困悲慘，雙目失明，賣(mài)藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛(ài)音樂(lè)，向往光明

　�。�2）此時(shí)此刻，你覺(jué)得這首二胡曲僅僅是動(dòng)人嗎？

　　學(xué)生說(shuō)；人人都會(huì)經(jīng)歷困難，只要克服就好

　　這個(gè)曲子僅僅是感人嗎？

　　還有一點(diǎn)悲涼、傷心（教師板書(shū)）

　　12.二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂(lè)曲，一段人生盡坎坷，一片情懷付月光。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子

　�。�1）播放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)

　　（2）學(xué)生讀自己想讀的句子

　�。�3）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　三、小結(jié)

　　時(shí)間雖然到了，但是我們對(duì)于阿炳的對(duì)于音樂(lè)的向往和追求卻是難以忘懷的。