教學要求：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

　　一、從夏季月夜入手，唱唱歌謠

　　1、欣賞畫面，你有什么感受？

　　2、你們喜歡這樣的月夜嗎？難怪作者也說：“童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時辰。”

　　為什么說是“最美的時辰”？（月夜美）

　　師：那就請你美美地讀一讀。生讀，評價：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光撒滿了農家小院，真美��！誰還想讀？

　　師：除了月夜美，還有什么美？（歌謠美）

　　師：那就把這些歌謠找出來，讀一讀（配歡快的音樂）

　　師：月夜是美的，母親唱的歌謠是美的，再讀讀課文，還有什么美？

　　生：嗓音美，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

　　仔細讀讀，不要放過每個字，有沒有詞語讓你有所感悟？

　　·吟唱：輕輕地唱。

　　·芳香：氣味很香。指歌聲特別動聽，能陶醉人。這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉，我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。

　　·是什么“像三月的和風”、“像小溪的流水”？（媽媽的歌聲）

　　“三月的和風”（是什么季節(jié)的風？它和其他季節(jié)的風感覺一樣嗎？（輕輕的、暖暖的、舒服）

　　（指導有感情朗讀：咱們班哪位同學的嗓音很甜美，請她給咱們讀一讀。/你的朗讀讓我們的教室飄滿了芳香的音韻）

　　過渡：這是一位有著甜美嗓音的會唱歌謠的母親，請自己仔細地讀一讀課文，你還會看到一個什么樣的母親？板書：（）的母親（學生上黑板）

　　二、感受偉大的母親

　　1、學生寫：會唱歌會講故事會出謎語聰明疼愛我美麗勤勞耐心風趣……

　　2、這其中肯定有一點是你感觸深的，劃出文中帶給你這種感受的語句，讀一讀，體會體會。

　　A、疼愛：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟

　　著我，唱起動聽的歌謠。

　　·“摟”你體會到什么？（親熱）

　　·如果換作你，在這么美妙的夏夜，媽媽摟著你，還唱著動聽的歌，你會有什么感覺呢？（讀）

　　·別讓這種這種幸福的感覺溜走，再來讀讀。

　　B、美麗：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　·“玉石雕像”看過嗎/形容一下。

　　·把什么比作“玉石雕像”？作者為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗）師：美麗圣潔的母親沉浸在如水的月色里，也沉浸在美麗動人的神話故事里，看，母親講了哪些故事呢？她還會講哪些神話故事呢？（盤古開天辟地、八仙過海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……）

　　師：這些故事你們都聽過，你們聽了故事懂得了什么呢？這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛什么、恨什么，懂得做人的道理。母親用這些故事，滋潤著孩子的心田，她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我--打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椋�她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

　　C、聰明：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　. 這是一個一聽見歌謠就會唱的聰明媽媽.

　　.大家注意到了嗎?這里有兩個字,意思一樣嗎? (生長產生)

　　師:歷史上有”黃河三年兩決口”的說法,這里的地理條件惡劣,黃河經常決口流經的土地難以生長莊稼.當地人的生活是清苦的,但精神生活是豐富的,因為這里產生大量的歌謠.

　　.母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　糊里糊涂，什么也不懂。一下子就明白了

　　你能聯系歌謠內容談談嗎? 明白了什么？

　　師:歌謠表達了人民對美好生活的向往,是啊,母親唱著歌謠,在不知不覺中培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，這就是--啟蒙教育，母親真是我的 --啟蒙老師。她就是用這樣動人的歌謠，為我--打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

　　D、會唱童謠：你聽，母親又在給孩子唱童謠了�。úシ配浺簦�

　　。你覺得這些童謠怎么樣？你有什么感受？如果你是孫友田，聽著這些幽默風趣的童謠，你會有什么表現？

　　。如果我是孫友田，我還會跟著哼起這些歌謠呢？你們想讀嗎？（生讀，打拍）

　　師：母親唱著幽默風趣的童謠，使我--展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　E、會出謎語：1、分角色朗讀對話

　　2、說說從母親說謎語中我又得到了什么？

　　師：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說謎語”有如春雨點點，滋潤著我的心田，讓我獲益匪淺，我滿懷深情的寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師……

　　3、過渡：同學們，通過細細地品味，我們看到了一個美麗、勤勞、聰明、疼我愛我、一個令我驕傲、令我自豪的母親！然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。（讀原文）

　　母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

　　微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

　　坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……

　　4、我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。今天當我再讀起母親當年唱的那些令我快樂無比的歌謠，又是一種什么樣的心情呢？為什么？（懷念、感激、心酸、悲傷、）你想對母親說些什么呢？

　　師：有一個人，她永遠占據在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她，有一種愛，她讓你任意地索取卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”這一種愛，叫“母愛”讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深沉的愛，感謝她給予我們的啟蒙教育。

　　三、總結延伸、布置作業(yè)

　　1、練筆：世界上的母親都是一樣的，在母親節(jié)里，好好回憶一下，你的母親在你成長的過程中給過你哪些幫助？你想對她說些什么？寫封感恩信。

　　2、閱讀《月光啟蒙》的姐妹篇。