教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確認(rèn)讀書后生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3．有感情地朗讀1—4小節(jié)，感受到兒童的勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，感受兒童的生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、《春天在哪里》錄音帶、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽歌曲，背古詩，設(shè)懸念

　　1、播放《春天在哪里》錄音帶。（生跟唱）

　　2、同學(xué)們，花紅柳綠、草長鶯飛，鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來了，大家能不能想一想，古往今來，

　　有哪些詩句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天？

　　3、學(xué)生背古詩交流。

　　4、今天老師也給大家?guī)�來了一句�?ldquo;春”有關(guān)的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”

　　指名讀。

　　交流：誰說說這句話是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思。

　　5、著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶認(rèn)為這句詩反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，

　　這又是什么意思呢？

　　讀題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？

　　（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找

　　到春天呢？）

　　師過渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來具體學(xué)習(xí)第17課：只揀

　　兒童多處行，相信大家學(xué)完后，一定能找到答案。

　　二、讀課文，解疑問，理脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，要求邊讀邊劃出生字，做到讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　2、通過讀課文，你已經(jīng)解決了什么問題？

　　3、文中寫了哪些地方的兒童很多？

　�。�頤和園門口     知春亭畔        玉瀾堂）

　　過渡：下面就讓我們隨冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”……

　　三、抓主線，劃句子，讀中悟

　　1、自由朗讀1—4自然段，用“——”畫出描寫兒童多的語句。

　　2、指名交流，朗讀感悟：

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)  “……成千盈百的孩子，……小天使。”

　　A、兒童多：“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”

　　B、兒童活潑：“飛涌”、“小天使”

　　C、怎么讀好這句話？

　　（2）其他句子：

　�、�“我們本想……座無隙地。……東一堆，西一堆，……”

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這里好像成了兒童的樂園，他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，不知疲倦，

　　歡暢活潑。）

　　②“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾……”

　　（出示歌曲《讓我們蕩起雙槳》，輔助學(xué)生體會(huì)）

　�、�“在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷……”

　　“撞個(gè)滿懷”是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

　�。ㄔ趯W(xué)生談完體會(huì)后就讓學(xué)生讀一讀）

　　3、師小結(jié)：

　　（1）春天的頤和園成了兒童的海洋，兒童的樂園。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，是那么

　　歡暢活潑，

　　不知疲倦，充滿了生機(jī)和活力。下面就請(qǐng)大家再自由讀一讀這些句子，把你體會(huì)最深的一段話

　　好好讀一讀。

　�。�2）自由朗讀后指名讀

　　四、感受真情，拓展延伸

　　1、剛才，我們隨冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到了許多充滿活力的兒童，冰心奶奶

　　找到春天了嗎？

　　2、你從文中的字里行間體會(huì)到了什么？

　　3、配樂閱讀冰心的文章《小橘燈》，感受冰心對(duì)少年兒童真摯的愛。

　　板書：

　　17、只揀兒童多處行

　　多

　　兒童

　　生氣勃勃