精讀第二部分：海倫學(xué)盲文

　　過(guò)渡：就在這樣讓全家都非常悲傷的時(shí)候，沙麗文老師走近了海倫。那么她的到來(lái)給了海倫什么呢？請(qǐng)同學(xué)自由的讀文章第二部分，邊讀邊畫(huà)，沙麗文老師怎樣指導(dǎo)海倫學(xué)習(xí)的？海倫又是怎樣學(xué)盲文的？

　　生讀課文

　　生1：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西��！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)海倫的表現(xiàn)和感受？

　　生：海倫那看不見(jiàn)事物的眼睛仿佛閃爍著光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悅的光芒，那是希望的光芒。

　　生：海倫激動(dòng)的尖叫起來(lái)，但是沒(méi)有能聽(tīng)懂她在叫什么。我想沙麗文老師能夠聽(tīng)懂，她在驚呼：多么清涼的水啊！我能感覺(jué)到水了！我會(huì)拼寫(xiě)水了！

　　師：沙麗文老師的一次偶然舉動(dòng)，點(diǎn)燃了海倫心中希望的火花，激起了孩子對(duì)生活的信心，我們可以看出沙麗文是一個(gè)充滿智慧的老師。同時(shí)也能感受到海輪是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　【反思】

　　1、  朗讀中充實(shí)文章的內(nèi)容

　　本文是一篇傳記，文章簡(jiǎn)單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒(méi)有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語(yǔ)言展開(kāi)想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)歷。

　　2、  朗讀中飽滿人物的形象

　　既然是一篇傳記性文章，就要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章，讀懂海倫的品質(zhì)，從文章地?cái)⑹鲋畜w會(huì)海倫的精神，感悟海倫的人生經(jīng)歷。并能在孩子們的心中顯示一個(gè)充滿血肉的人物形象。所以我們要抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)認(rèn)識(shí)海倫。在閱讀“海倫學(xué)盲文”一段時(shí)，抓住了“喜悅”和“不分晝夜”“如饑似渴”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象，海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，想象海倫所要經(jīng)歷的無(wú)限困難。這本是無(wú)法體會(huì)的，真的很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，孩子無(wú)法去體會(huì)海倫的那種痛苦，所有的感悟來(lái)源于“文本”，這就顯得十分蒼白。通過(guò)不同形式的朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中不斷地想象，雖然有點(diǎn)效果，但是不明顯。其根本原因想是對(duì)學(xué)生對(duì)海倫的事跡了解不夠。

　　3、  朗讀中提升自生的素養(yǎng)

　　閱讀本文，除了要認(rèn)識(shí)到海倫這樣一個(gè)人，還有一點(diǎn)就是要讓孩子們能從海倫身上學(xué)到點(diǎn)精神。但是精神地提升，非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，但是精神的提升也正是這一朝一夕的熏陶而實(shí)現(xiàn)的。因此，讓學(xué)生在閱讀中不斷地去感悟海倫是一個(gè)怎樣的人，通過(guò)一次次地去朗讀課題，每讀一段之后，就讓孩子們?nèi)プx一下課題，記住這個(gè)名字，感悟這個(gè)名字匯總所蘊(yùn)涵的堅(jiān)強(qiáng)，刻苦，自信和對(duì)人生的熱愛(ài)！