今天隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)了《海倫 凱勒》第二課時(shí)。邊聽(tīng)邊思考，有點(diǎn)感受想和大家分享。雖然今年不教畢業(yè)班，但這篇課文以前教過(guò)，對(duì)比今天的課堂，我感覺(jué)教學(xué)線條粗了些，有幾個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有能夠把握好。我把自己過(guò)去教學(xué)時(shí)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)一說(shuō)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。

　　細(xì)節(jié)1：“隔絕”一詞的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把這個(gè)絕字充分體現(xiàn)出來(lái)，不僅要準(zhǔn)確地弄懂絕的意思，還要讓學(xué)生根據(jù)海倫的實(shí)際情況想象到底什么和海倫永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了，而且隔絕了【隔開(kāi)和隔絕區(qū)別就在于一個(gè)絕字，什么叫絕？沒(méi)有一絲一毫的光線，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕最細(xì)小的聲音，那才叫隔絕啊！】。由此可以充分理解海倫起初脾氣暴躁的原因了。

　　細(xì)節(jié)2：海倫為了摸單詞，小手指都磨破了，磨出了血。這處我曾經(jīng)引發(fā)孩子們討論：小手指可以有兩種意思：其一，幼嫩的手指；其二，人的小拇指。這里應(yīng)當(dāng)是哪種意思？【顯然應(yīng)當(dāng)是前者，因?yàn)橄挛膶懤蠋熤鹨唤o海倫包扎的句子�！�

　　在這之后想象怎樣拼命地學(xué)才導(dǎo)致了那么多的指頭磨出血來(lái)，結(jié)合海倫的年齡想想，自己眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的海倫？

　　細(xì)節(jié)3：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……    一處的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生注意并討論以下3個(gè)問(wèn)題：1 練習(xí)之間為什么用逗號(hào)，不用頓號(hào)？【讓學(xué)生分別將用頓號(hào)和逗號(hào)的例句反復(fù)讀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出停頓時(shí)間的差異，從而理解作者這兩個(gè)逗號(hào)用的是那樣深沉，而富有層次�！�

　　2 三個(gè)練習(xí)的層次有何不同？【引導(dǎo)學(xué)生讀出三個(gè)練習(xí)的不同層次，可以是漸強(qiáng)，也可以是漸弱，只要學(xué)生能說(shuō)出道理即可。當(dāng)年，我的兩個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：我讀得越來(lái)越高，是因?yàn)楹�倫的形象在三個(gè)練習(xí)中，在我的心中越來(lái)越高大。另一個(gè)孩子說(shuō)：我讀得越來(lái)越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕�倫練�?xí)中吃的苦，我想到她的手指，我越來(lái)越心疼，所以越讀越慢�！�

　　3 省略號(hào)省略了什么具體的情景？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文寫到的內(nèi)容和自己的合理想象，充分體會(huì)簡(jiǎn)單詞匯重疊后豐富的表達(dá)內(nèi)容。】

　　這課教學(xué)細(xì)節(jié)還有不少，我暫舉三個(gè)和大家交流，希望您能批評(píng)指正。