在我們的集體備課上，有這么一句教材解讀“整篇文章條理清楚”。同時(shí)，在課文教學(xué)的第一課時(shí)，我們也重點(diǎn)讓學(xué)生感受寫作的條理：

　　1．學(xué)生可以隨意說說文章的收獲，教師表揚(yáng)學(xué)生讀書有所收獲�？梢詫�(duì)學(xué)生的回答作一些簡(jiǎn)單的記錄，然后按照學(xué)生回答的順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

　　2．如果像老師剛才這樣去寫金字塔，你覺得怎么樣？（不好）

　　3．不好在哪兒？（沒有條理，而且寫得不生動(dòng)不具體）

　　4．我們先來讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說說課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）

　　先介紹埃及金字塔所處的地理位置及概貌；再介紹埃及金字塔的歷史形成過程及外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；接著介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。最后告訴大家金字塔是埃及象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　5．根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫出每一段的段意。

　　6．你覺得作者為什么要按這樣的順序來介紹金字塔呢？

　�。ǜ鶕�(jù)讀者的心理：先想知道金字塔在什么地方，什么樣子，到底是什么神奇之處，最后強(qiáng)調(diào)它的意義）

　　7．默讀課文并說說課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文寫作的條理清晰。

　　反思：

　　在上這篇課文時(shí)，我也是根據(jù)這樣的順序教的。但教下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難跟上來，大概我班的口語概括能力不強(qiáng)。下課后，我仔細(xì)想了想這個(gè)問題。我想了一想，學(xué)習(xí)文章思路很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)文章不是學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，不是學(xué)習(xí)辭藻的運(yùn)用，更重要的是學(xué)習(xí)作者的思路，感受作者在文章中的心理體驗(yàn)。而這些，都應(yīng)該從文章的寫作思路上尋找出口。

　　我想到，學(xué)生不能概括，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章本身不熟悉。概括文章段落大意就不容易，從段落大意上看出作者思路的延伸更難。所以，第二課時(shí)結(jié)束時(shí)，我可以再一次提出這個(gè)問題，讓學(xué)生重新體會(huì)一下。

　　我又想到，文章的思路清晰不僅僅表現(xiàn)在整體構(gòu)思上。其中的第三小節(jié)也是很好的例子。我們可以分析一下，作者先寫一共有70多座金字塔，然后舉例胡夫金字塔，再寫塔的高，大，中，用假設(shè)的手法進(jìn)行描述，接著推進(jìn)一步，寫石塊之間的緊密，最后寫建造的艱辛。仔細(xì)想一想，這個(gè)過程和旅游觀看的過程是一致的，從宏觀到微觀，從遠(yuǎn)景到近景，這也是條理清晰的寫作過程，值得我們?nèi)テ肺逗途捉�。所以，在第二課時(shí)時(shí)，我又讓學(xué)生學(xué)完第三自然段后整體讀書，說一說這一小節(jié)是怎樣一步步寫的，體會(huì)一下。

　　經(jīng)過這樣的推敲，學(xué)生顯然比開始時(shí)有勁多了。