一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄕn件出示金字塔圖片）
師：面對(duì)這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了與金字塔有關(guān)的哪些知識(shí)？
生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進(jìn)金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結(jié)晶的金字塔。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)）
生：齊讀課文第一節(jié)
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對(duì)碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節(jié)）
生：練讀二、三節(jié)
師：從第二節(jié)中讀懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的墳?zāi)?nbsp; 生：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳?zāi)�，古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
�。ǔ鍪菊n件：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學(xué)生回答）
生：宏偉，巨大 （學(xué)生自由說）
師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰先來展示一下？（學(xué)生讀）評(píng)價(jià)
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們?cè)撟プ∧男┰~語呢？
生：146 40 （40層樓 例舉學(xué)校的樓房的高度） 一公里 230 2、5
師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧��！
生：齊讀
�。ㄍ瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數(shù)字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計(jì)：、、、、、、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉 學(xué)生自由說）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。如果：、、、、、、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較
（學(xué)生自由說）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧 同學(xué)們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？
生：自由說自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學(xué)生試讀）
師：你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵？
生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
師：同學(xué)們找的真好，但我想同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會(huì)更好�。�！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學(xué)們這10萬人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
師：是啊，這么一個(gè)金字塔整整用了30年的時(shí)間才完成，這三十年對(duì)于一個(gè)老人來說意味著什么？對(duì)于一個(gè)青年意味著什么？對(duì)于一個(gè)小孩又意味著什么？
生：對(duì)于一個(gè)老人意味著死亡，對(duì)于一個(gè)青年意味著老人、、、、自由說
師：是啊 讓我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景吧�。ǔ鍪菊n件影片）此時(shí)此刻面對(duì)這巍然屹立的金字塔你想說些什么？
生：自由試說
三、小組合作探究
師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)
生：學(xué)生自由練讀四、五節(jié)
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我想以前后四人小組為單位，以一個(gè)導(dǎo)游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這兩段，一會(huì)咱們分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，開始吧（師巡視指導(dǎo)）
生：小組合作交流 組內(nèi)探究
師：準(zhǔn)備好了嗎？開始匯報(bào)交流
生：科學(xué)的方法 生：這些石頭是怎么拉上來的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡
師：通過同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤勞 聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在、、、、、、讓我們齊讀最后一節(jié)
生：齊讀最后一節(jié)
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經(jīng)有四五千年了，在這四五千年金字塔會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？你能想象的到嗎？
生：自由說（風(fēng)雨的侵蝕 風(fēng)沙的捶打 等）
師：咱們能把它經(jīng)歷的坎坷讀出來嗎？指名學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）
師：咱們?cè)賮砩钋榈佚R讀最后一段 現(xiàn)在、、、、、、
生：齊讀
四、小結(jié)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！
中國(guó)勞動(dòng)人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個(gè)又個(gè)奇跡，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺還不錯(cuò)。
比較明顯的優(yōu)點(diǎn)是善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解意思，也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和探究能力，有讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)閱讀的意識(shí)。
缺陷也是明顯的 ——
1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學(xué)生被教師牽著走的痕跡過重；
3、問題的設(shè)計(jì)缺乏層次（課堂架構(gòu)缺乏高度）。
個(gè)人觀點(diǎn)，供參考吧。 ：）
