一、情境導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——月光啟蒙（齊讀課題）。
2、看著這樣溫馨的畫面【出示課文插圖】想一想，該怎樣讀好課題？齊讀。這樣聽起來感覺好多了。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰在月光下給了我啟蒙？（母親）
“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”那么，母親是通過什么給了我啟蒙？請大家打開書快速地瀏覽課文。 【板書：歌謠、故事、童謠、謎語】
4、這些都是民間文學(xué)寶庫中的奇葩，是我們民族文化的瑰寶。今天，就讓我們再次走進(jìn)那灑滿月光的籬笆小院，去聆聽，去感受——
二、朗讀感悟。
※學(xué)習(xí)第一部分：
1、師朗讀課文：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。”夜，靜悄悄的，月色多么美，你能把這月夜的美讀出來嗎？指名兩人讀。（你的朗讀仿佛讓我們沐浴在如水的月色里。）（你的朗讀給人一種身臨其境之感。）
2、“母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠——”【課件播放歌謠】師范讀第二自然段。
2、【出示第二自然段】
聽了母親的歌謠，你有什么樣的感覺？（歌聲好像從遙遠(yuǎn)的天邊傳來;我仿佛聽到了天籟之音；這歌聲好像樹上的黃鸝在歌唱）
�、僦该x。②母親是怎樣吟唱的？（甜甜的、輕輕的、深情的）
�、凼茄剑@就是吟唱。這樣的吟唱給作者幼小的心靈感受到的就像是——（三月的和風(fēng)，小溪的流水，聽著這樣的吟唱，我們的心都醉了。（因?yàn)槟赣H的歌聲特別動(dòng)聽、令人陶醉，仿佛聞到了芳香。）（母親的嗓音甜美、婉轉(zhuǎn)深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。）
�、芘R讀。你的朗讀仿佛讓我們的教室飄滿了芳香的音韻。
3、師引述：母親深情地為我吟唱的這些歌謠，如同春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤了我的心田。
【出示句子】：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。指名讀。①“混沌 ”是什么意思？（糊里糊涂，什么也不懂。）因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者還是個(gè)蒙童。“豁然開朗 ”是什么意思？（一下子就明白了。）②理解了詞語的意思，相信你們一定能把句子讀好。
5、聽了母親的歌謠，作者一下子明白了什么呢？自由輕聲地讀一讀歌謠。咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美，請她給咱們讀一讀。指名2名女生讀。
6、從歌謠中你看到什么？明白了什么（母親的辛勞、勤勞、智慧、對(duì)美好生活十分向往。）
7、云南云南，彩云之南，那兒有鳳凰棲息的梧桐樹，有云南典型的建筑瓦屋和樓。歌謠表達(dá)了母親對(duì)生活的熱愛和未來的向往。讓我們再來讀一讀這首歌謠吧。
7、那時(shí)，我們的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的 。
【出示句子】黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。指名讀。
7、在這句話中，有兩個(gè)“長”。這兩個(gè)“長”有什么不同？
（前：生長。由于黃河水含沙量太高，常會(huì)改道。黃河就曾經(jīng)從作者的家鄉(xiāng)流過。由于黃河留給家鄉(xiāng)的故道上黃沙沉積，這樣貧瘠的泥土長不出莊稼來。）
�。ê螅寒a(chǎn)生。家鄉(xiāng)的歌謠正是無數(shù)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中智慧的結(jié)晶，母親用歌謠把家鄉(xiāng)的文化傳承給了幼小的作者，使作者的心明朗起來。在不知不覺中，母親培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，對(duì)未來充滿了美好的向往。）
8、所以說——【出示句子】指名讀。齊讀。“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這動(dòng)人的歌謠，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”
※學(xué)習(xí)第二部分：
過渡：月光下的母親，還從哪些方面給了我啟蒙？自由輕聲地讀一讀課文的第四至第八自然段。邊讀邊想一想，母親是如何用這些民間文學(xué)的形式給了我月光下的啟蒙？
找出你最喜歡的部分讀一讀。
※ 學(xué)習(xí)神話故事部分：
1、指名讀神話故事部分。神奇的故事是如何讓作者混沌的心豁然開朗的？（高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。）
2、神奇的故事給懵懂的我插上了想象的翅膀。時(shí)間一分一秒地過去了，母親講得那么深情，說得那么神奇，此時(shí)明月已至中天，
【出示句子】此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
�、�“明月已至中天”說明什么？（夜深了。）
�、跒槭裁窗涯赣H比作“玉石雕像”？聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。（美麗、圣潔）（月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。）（你真聰明，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。）
�、圻@位蒙童混沌的心真是豁然開朗了，想象力竟如此的豐富。讓我們帶著對(duì)母親崇敬的心情再來讀這句話。
※學(xué)習(xí)童謠部分：
過渡：天空是這樣神奇，我們的人間生活也很有趣。
【出示童謠】
1、學(xué)生自由讀 。讀后，說說自己的感覺怎么樣？（朗朗上口、好聽、有趣、節(jié)奏明快）
2、這就是童謠的特點(diǎn)，找出你認(rèn)為最有趣的讀給我們聽聽嗎。指名讀。
評(píng)價(jià)第一首：你看，勤勞的，吃干飯；懶惰的，啃鍋沿。
評(píng)價(jià)第二首：多風(fēng)趣的童謠呀！貍貓可是老鼠的天敵呀！指導(dǎo)讀好“下不來——”聲音延長。如果我們打著節(jié)拍來讀童謠就更有韻味了。
3、聽著母親風(fēng)趣的童謠，我的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（我仿佛看到了一個(gè)勤勞能干的小紅孩。我似乎聽到了小老鼠“咯吱咯吱”啃鍋沿的聲音。）（我似乎聽到當(dāng)母親說起“小老鼠……”時(shí)，作者的開心的笑。）
4、童謠中有可愛的小老鼠、小狗、小貓，正是這些風(fēng)趣幽默的童謠讓作者對(duì)生活產(chǎn)生了濃厚的興趣和豐富的想象，那顆混沌的心豁然開朗，這也是一種啟蒙。
※學(xué)習(xí)謎語部分：
1、你還對(duì)哪一部分感興趣？指名讀。你也可以請你的好朋友跟你一起讀。
2、猜謎讓我知道了怎樣聯(lián)想和想象。這謎面和謎底都來源于我們的生活。猜謎也是母親月光下的成功的一次啟蒙教育。
【出示句子】指名讀。齊讀。“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這些神奇的故事、幽默風(fēng)趣的童謠、謎語，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐�，用智慧才華啟迪我的想象。”
三、總結(jié)全文。
1、母親不識(shí)字，她用甜美的嗓音給我唱歌謠，講故事，說童謠，猜謎語，我幼小的心靈受到了民間文學(xué)的熏陶，混沌的童心豁然開朗，母親真不愧是我的——啟蒙老師。正是這種啟蒙教育影響了“我”的一生，所以，“我”對(duì)母親有著深深的感激、懷念之情�！景鍟� 感激 懷念】讓我們一起飽含深情地來贊一贊這位雖不識(shí)字，卻勤勞而智慧，平凡而又偉大的母親！
【出示第九自然段】齊讀。
3、讓我們懷著對(duì)母親月光下的啟蒙感激、懷念之情再讀課題。（生讀）
4、此時(shí)此刻，你明白作者為什么用“月光啟蒙”作為課題嗎？
四、 拓展閱讀�！編熍錁防收b。音樂《我的父親母親》】
然而，時(shí)間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；現(xiàn)在生活好了，母親卻感受不到了，不少的記憶都漸漸流逝了。有一年，當(dāng)我趕回老家去看她時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)擁有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。 微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮…… 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。而故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記，這份愛，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月，那月光下的啟蒙……
過渡：讓我們再次回到課文中，去回味月光下的母親——
五、布置作業(yè) �！境鍪咀鳂I(yè)】
現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的臉上，可曾經(jīng)，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰�？稍�(jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。
現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年�？稍�(jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
結(jié)束語： 隨著時(shí)光的流逝，什么都會(huì)慢慢地淡去，唯獨(dú)母親那甜甜的歌謠總在我的耳邊蕩起，讓我們在母親那芳香的音韻中結(jié)束我們這節(jié)課。（點(diǎn)擊歌謠）
