《我和祖父的園子》第二教時

　　設(shè)計理念:

　　尋求閱讀視界的敞亮.構(gòu)筑立體的園子的形象,從實在的園子走向精神的園子,從而使閱讀多元起來.以文本為基點,鏈接相關(guān)篇章,讓閱讀豐富起來.讓閱讀課成為學生閱讀的中點,或者是另一個起點.(相關(guān)鏈接《永遠的憧憬和追求》,《呼河蘭傳》第三章,《呼河蘭傳》尾聲)

　　教學目標:

　　有感情地朗讀課文,通過對文本語言的觸摸,感悟,還原語言的形象性,拓展學生的想象,豐富語言的積累和運用表達的能力.多層次多角度地"看"園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解"園子"的精神意義.

　　課前談話:

　　我知道我們班的同學非常喜歡閱讀,已經(jīng)讀過不少書了,有《草房子》, 《夏洛的網(wǎng)》,《時代廣場的蟋蟀》,《嘭嘭嘭》,《特別的女生薩哈拉》等等,那考考你,在你心中閱讀就像什么 或是閱讀是什么

　　生:閱讀是品茶.

　　生:閱讀是喝蜜.

　　生:閱讀是和高尚的人的對話.

　　生:閱讀是拿了一只望遠鏡看遠方.

　　生:閱讀是吃面包.

　　……

　　師:是啊,閱讀真是一件美妙的事情,讓讀書成為習慣,陪伴我們的童年生活,讓我們的童年因此而更加豐富和美麗.

　　教學過程:

　　一.導(dǎo)入.

　　師:有一本書,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,這本書的名字叫——《呼蘭河傳》,作者蕭紅.在書中,蕭紅通過一個四五歲女孩的視角,寫下了她童年的生活,以及對故鄉(xiāng)的記憶,讀起來非常動人.今天我們所要學習的這篇課文就是節(jié)選自這本書的第三章.一起讀課題——我和祖父的園子.

　　師:課文能讀通順了嗎 真好,讀熟課文是我們的閱讀的基礎(chǔ).那有誰是帶著問題去讀的

　　生:這是一個什么樣的園子

　　生:蕭紅和她的祖父在園子里發(fā)生了哪些事情

　　生:蕭紅的祖父是怎樣的人

　　生:我想看看蕭紅小時候是怎么樣的

　　師;帶著這些問題,會讓我們的閱讀更有方向,更有收獲.讓我們帶著問題一起走進這個園子.打開課文,輕聲讀讀,一邊讀,一邊想想剛才我們提到的問題.

　　二.學習第2,13節(jié).(感受快樂和自由.)

　　師:輕聲讀讀課文,邊讀邊想想剛才提到的問題.(學生出聲自讀課文)

　　師:同學們讀得很投入,有的問題相信已經(jīng)有了答案,有的可能還有疑惑,讓我們一邊討論,一邊思考,一邊分享智慧吧.

　　(一)學習第2節(jié).

　　▲師:這是一個怎樣的園子呢 [點擊課件]

　　1.課文中有兩節(jié)直接寫園子的,找找在哪兒 (第2節(jié)和第13節(jié))

　　2.是的,那我們先來讀讀這一節(jié).[出示第二節(jié)]

　　師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn),在"我"眼里,這是一個怎樣的園子

　　生:在蕭紅眼里,這個園子是充滿奧秘的園子.

　　師:什么奧秘

　　生:有蝴蝶,螞蚱……

　　生:是一個充滿知識的園子.因為她可以細細觀察昆蟲,讓她增長知識.

　　生:是個鳥語花香的園子.

　　師:有些什么

　　生:蜂子,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱,樣樣都有.

　　師:還會有什么

　　生:蝸牛.

　　生:小甲蟲.

　　生:蚯蚓.

　　師:不管是天上飛的,草里藏的,知名的,不知名的,樣樣都有.

　　生讀第2節(jié).

　　師:真是一個充滿生機的園子.

　　師:還是一個什么樣的園子

　　生:這還是一個美麗的園子.因為這些昆蟲把園子裝點得更加美.

　　師:有些什么色彩

　　生:金的,綠的,白的,黃的.紅的.

　　師:這么多顏色,點綴著園子,這園子真――

　　生:美.

　　生:五彩繽紛.

　　生:充滿神秘.

　　生:充滿生機,

　　師:來讀讀這個句子.喜歡嗎

　　出示:蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了.

　　生:我喜歡,因為它把蜂子說得很可愛.

　　師:像一個――

　　生:小毛球.

　　師:就像一個特寫鏡頭,放大放大放大,讓我們看到蜂子可愛的樣子.

　　生:我也喜歡這一節(jié),因為作者把這一節(jié)寫得這么生動,她也是一個觀察得非常仔細的人.

　　▲師:她會怎么樣向別人介紹這個園子

　　生:她會介紹園子里有哪些動物,二是介紹自己喜不喜歡,為什么喜歡這個園子.

　　生:她會通過一些事情講自己對這個園子的喜愛和了解.

　　師:帶著怎樣的語氣,怎么樣的心情

　　生:自豪.

　　生:激動.

　　師:請你向大家介紹介紹.

　　指讀第二小節(jié).

　　師:聽到了跳躍的色彩.不過不夠自豪不夠興奮.

　　指讀第二小節(jié).

　　師:老師聽出來,言語中還帶著小小的得意呢,我們一起來介紹.

　　生齊讀第二小節(jié).

　　▲師:就是這么一個四五歲的小女孩,在這個園子中,會和這些小昆蟲有怎樣的故事呢

　　生:她會傻乎乎地把蟲子當作寶貝和他們說悄悄話.

　　生:蜂子會盯到她.

　　師:可是她在乎嗎

　　生:不在乎.

　　生:她會碰蝸牛,蝸牛的頭會縮進去,她會和他們玩.

　　生:會像法布爾一樣觀察她.

　　生:因為蝸牛太小了,她一不小心踩死了一只蝸牛,會很痛心.

　　師:還會流淚.

　　生:一直和蜜蜂玩,蜜蜂也不怕她了.

　　師:仿佛就是她的伙伴.

　　師出示:看見一只大蜻蜓……螞蚱.

　　指讀.

　　師:來看看蕭紅自己的描寫,誰來給我們讀讀.(出示《呼蘭河傳》中的鏈接)

　　師:多么有趣啊.你仿佛見到這個滿園笑著,跑著的是個怎樣的女孩

　　生:天真可愛,充滿活力.

　　師:是啊,她的內(nèi)心充滿了天真,快樂,這個園子就是她的樂園.

　　(二)學習第13節(jié).

　　▲師:在我的眼中,這園子還是個怎樣的園子 再出聲讀讀這個段落.[出示第十三節(jié)]

　　師:讀著讀著,文中的哪個詞撲面而來啊

　　生:自由.

　　師:看看,你從哪兒感受到這份自由

　　生:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣.

　　師:你能不能讀完整這個句子

　　生:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣,一切都是自由的.

　　師:好,看著屏幕再來讀讀,把前半部分放進去讀,感覺會更好.

　　生:花開了,就像……(讀得比較疙瘩.)

　　師:老師幫你糾正一個小小的音,是"……似的"shi.咱們再來讀讀這段話,我們一起來讀,陪著這位同學一起讀好吧 (生齊讀)

　　師:你別急著坐下,老師問問你,明明花開了,鳥飛了,蟲子叫了,現(xiàn)在我的眼里,就像……

　　生:就像人的動作.

　　師:像睡醒了,像上天了,像……

　　生:說話了.

　　師:是啊,這是多么美妙的感覺啊.你愿不愿意請個同學一起來幫你再讀讀這段話,把這份美妙的感覺讀出來 (生請)你是一起讀,還是請她讀 (生:請她讀.)你覺得怎么樣

　　生:很歡快,讀出了這個句子的本意.

　　師:多高的評價.還從哪里感受到了這份自由

　　生:倭瓜愿意爬上架就爬上架…….

　　師:什么是倭瓜 什么是謊話

　　生:只開花不結(jié)果.

　　師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定.黃瓜結(jié)不結(jié)果,由自己決定.玉米長多高,由自己決定.蝴蝶飛哪里去,由自己決定.這是一份多么自由的感受啊.

　　▲師:這段話寫得非常特別,看看哪個句式出現(xiàn)得最多 "愿意……就……"不覺得羅嗦嗎 生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束.給人特別自由的感覺.

　　生:如果只有一個愿意……就……,還是感受不到很自由.

　　師:讓人感覺到那是從心底流淌出來的.怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,老師建議你們讀好這幾個句式,還有一個"隨意".自己試試.(生自由讀)

　　師:四個同學來讀,比比誰的自由更自由.

　　指名分讀(倭瓜,黃瓜,玉米和蝴蝶)

　　師:分不出誰更自由,它們都是那么自由.

　　▲師:蕭紅的文字就是這么樸素卻充滿著活力啊.喜歡嗎 假如要給這段文字配上音樂,你覺得用上怎樣的旋律

　　生:比較孩子的童心的歡快的.

　　生:活潑生機勃勃的.

　　生:配一首童年.

　　生:比較奔放的

　　師:奔放的跳躍的.好,就和著你心中的旋律讀出這份自由吧.(生自由朗讀)

　　師評價:不僅聽到了,還感受到了你們心中流淌的那份旋律.老師也來讀讀,好嗎 (配樂朗讀)一起來吧(接讀)

　　師:聽著讀著感受著,此刻你的腦海里又浮現(xiàn)了哪些詞語,你又有什么話要說嗎

　　生:生機勃勃.

　　生:這一切是多么美好啊.

　　生:多么美麗動人的情景啊.

　　生:園子就像春天一樣,春意盎然.

　　三.學習我和祖父在園中的段落.

　　▲師:是啊,在這個園子里,仿佛連空氣都彌漫著自由.花是自由的,鳥是自由,蔬菜,植物都是自由的,那么我呢

　　生:我也是自由的.

　　師:就請同學們?nèi)プx讀課文其他的段落,用上"在這個園子里,我愿意……就……"說說我怎么自由

　　生:在這個園子里,我愿意幫祖父栽花就幫栽花,愿意幫祖父拔草就拔草.

　　生:在這個園子里,我愿意在地上打幾個滾,就在地上打幾個滾,我愿意喊幾聲就喊幾聲.

　　生;在這個園子里,我愿意吃黃瓜就吃黃瓜,愿意吃蜻蜓就吃蜻蜓.(生笑)我愿意追蜻蜓就追蜻蜓.

　　生:在這個園子里,我愿意聽祖父區(qū)分狗尾巴和稻穗就聽,我不愿意聽就不聽.

　　師:你就跑一邊去了.(生笑)

　　生:在這個園子里,我愿意睡覺就睡覺,愿意看倭瓜成長就看倭瓜成長.

　　生;在這個園子里,我愿意到祖父哪里去亂鬧一陣,就去亂鬧一陣;我愿意幫祖父一起干活,就幫祖父一起干活.

　　師:同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面.細讀出滋味,咱們,好好地去讀讀這些畫面,細細品品,讀著讀著,有什么感受.

　　▲師:哪個鏡頭最吸引你

　　生:第三自然段把我吸引了.

　　師:給大家讀讀.(生讀,出示段落)

　　生:很想幫祖父干活,可是她什么也不懂,有時還幫倒忙.

　　師:越幫越忙.把菜種踢飛了,祖父會怎樣

　　生:可能會很生氣.還會說:你這個調(diào)皮蛋.

　　師:祖父是真生氣嗎 那是佯裝生氣呢.再讀讀這段話,哪個畫面也很有趣

　　生:最吸引我的是"祖父戴頂大草帽,我戴一頂小草帽,祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草."在我腦海中是這樣的:祖父戴頂特大號的草帽,站在前面,彎下腰在那里播種,我戴頂小草帽,站在后面,像個小跟屁蟲似的.(生笑)

　　師:能夠從文字中讀出形象來,真好!那咱們來配合著讀讀這個段落.(男生讀祖父的,女生讀我的.)與其說是幫忙,不如說是——搗亂.

　　師:真有意思,還有吸引你的畫面嗎

　　生:我喜歡十二小節(jié).(生讀)我很頑皮,把祖父用來澆菜的水都灑了.

　　師:讀出了一個頑皮的我,誰來把這個感覺放進朗讀中呢

　　生讀.

　　師:喊完,還要——咯咯的笑.有人說,快樂是藏不住的,一張口聲音里就能聽出來,一起來把這份快樂喊出來吧.(生齊讀)

　　師:此時,站在身后的祖父又是什么表情呢

　　生:看著她微微笑.

　　師:祖父笑微微的.

　　生:又好氣又好笑.

　　生:無奈.

　　生:又生氣,又好笑,還會恐嚇:浪費水的孩子,祖父不喜歡,花園里的精靈也會懲罰你的.

　　師:其實說完,祖父自己也在——笑了.還有什么吸引你的

　　生:最后一節(jié).(生讀)雖然寫的平凡,寫出了小時候的實際,平凡.自由.

　　師:就是這么——自由.不用——不用——別吵醒她,吵醒她會怎樣

　　生:吵醒了我的美夢.

　　師:還有哪里也吸引你

　　生:蕭紅很調(diào)皮,看見黃瓜長到了就吃黃瓜,又被新的事物吸引了,就去做其他的事情了.

　　師:想干什么就干什么.我還干了一件傻事.

　　生:幫爺爺鏟地,不知道哪個是草哪個是韭菜,把稻穗割了,留下了狗尾巴草.

　　師:祖父瞧著滿是狗尾巴草的地,怎么樣

　　生:笑起來,我很調(diào)皮,太天真了.

　　師:是啊,祖父是哈哈大笑.笑夠了,才把我喊過去跟我講.你從祖父的笑中你讀出了什么

　　生:對作者很憐愛,就是做錯了也不責怪.

　　生:祖父也是一個很幽默的人.

　　師:是啊,他有一顆不老的——童心.從語言中讀出了形象,真好.

　　▲師小結(jié):不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,或者是闖出點小禍殃,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的.我能夠在園子里這樣自由,這是因為……

　　生:祖父的勤勞.園子是祖父的,不去開辟種植,就不會有這么一個美麗的園子.

　　生:園子里所有的氣氛都是自由的.園子被自由的氣氛籠罩著,她也就自由了.

　　生:有蕭紅童年的回憶.

　　師:是啊,正因為祖父的勤勞,他的寬容,他的愛,給蕭紅這么多的自由.所以,我眼中看出來的一切也是——自由的.

　　師:其實,蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,母親很早就去世了,父親是個很冷酷的人.祖父成了蕭紅生命中最重要的人.在一篇文章中她這樣寫:"從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛.所以我就向這"溫暖"和"愛"的方面,懷著永久的憧憬和追求."(出示鏈接)生讀.

　　師:讀到這里,你能明白,為什么事隔二十多年,蕭紅心中還是念念不忘那個園子 在她心中,這還是一個 的園子.

　　生:充滿溫暖和愛的園子.(板書:愛 溫暖)

　　師:所以,我們再來讀課題,不是祖父的園子,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子.正如蕭紅在書中寫的:"就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了." 祖父的園子,成了蕭紅心中最溫暖的地方,一進入這個園子,她就感到——

　　生:快樂和自由.

　　生:愛和溫暖.

　　生:以前的回憶.

　　師:是啊,一進這個園子,她就自由自在,心仿佛也要跟著一起飛揚.

　　師:這個園子,蕭紅忘卻不了,難以忘卻.在《呼蘭河傳》的尾聲中,再一次提到了這個園子.(出示鏈接.教師朗讀)

　　師:蕭紅忘卻不了,難以忘卻的是什么

　　生:是祖父給予她的愛和溫暖.

　　生:是她和祖父在園子里的快樂和自由.

　　生:不是那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也不是大倭瓜,小黃瓜,她忘卻不了的是園子里的歡快,和祖父在一起的日子的溫暖,祖父給予她的愛.

　　師:你走進了蕭紅的心中.正是懷著對"愛"與"溫暖"永久的憧憬和追求.蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,無論她面對多少困苦與不幸,她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖,這份自由! 讓我們一同懷著這種美好的情感,再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌.(出示句子)

　　師:當我們輕輕走出這個園子,回眸看它的時候,你的心中留下了什么

　　生:對祖父的感動.

　　師:留下了一份感動.

　　生:對祖父的留念.

　　師:留下了一份懷念.

　　生:留下了一股暖流,人是給予最重要的.

　　師:懷念,感動和感激.

　　生:看見了一個小女孩蹲在草叢里認真地觀察著昆蟲,她的祖父在廚房里做飯,給他的孫女吃.

　　師:成為了你心中永久的畫面.

　　四.作業(yè).

　　師:課前那些心中的疑問,現(xiàn)在有沒有都解決了 有沒有新的問題產(chǎn)生呢 (預(yù)設(shè):嗯,去試著解決它,你的閱讀的視野一定會更加拓展.)

　　生:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了

　　師:在寫完這本書之后,于1942年就去世了,年僅31歲.

　　生:祖父的園子到底怎么樣了

　　師:現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣

　　生:她和祖父一起快樂地生活了多少年

　　生:這份快樂是不是保持了她的一生

　　師:同學們產(chǎn)生了太多新的疑問,好,帶著這些疑問,走出課堂,去解決它.相信你的閱讀視野也會不斷拓展.

　　師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)

　　生:去書店買一本《呼蘭河傳》.

　　生:查找更多的資料.

　　生:給蕭紅寫一封信.

　　師:雖然這封信永遠不會寄出,就把它永遠地留在心中.

　　師:老師也有一個建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,學會捕捉,放大細節(jié),你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,記下愛和溫暖的故事吧,讓我們一同分享你的快樂童年.

　　板書設(shè)計:

　　快樂

　　我和祖父的園子

　　自由

　　愛 溫暖