教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的關(guān)系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。彬彬有禮 岳飛暖人心 “冒失鬼”討人嫌 避免糾紛 減少矛盾 安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行重點字詞的點撥、反饋。
（如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別）
二、自讀課文，整體入手。
�。ǹ纯凑n文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？）
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
（一）精讀感悟故事一。
1、 整體讀。
（課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。）
2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點詞句。
�。�1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。
�。�2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？
�。�3）引讀：所以老人……
（4）同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
�。�1） 通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，
�。�2）古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖， 無禮討人嫌”（相機理解“俗語”）
4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。（先講故事，后說道理。）
（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。
（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？）
1、精讀感悟故事二。
�。�1）整體讀。
�。�2）知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”（象不象小朋友的道歉？）
�。�3）明道理：小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋 友做到了—（禮貌待人）。
引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、；所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
�。�1）整體讀。
（2）知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理 語言的文雅、和氣、寬容。
（3）明道理。
�。�4）質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。（先講故事，后說道理。）
四、回歸中心，明白道理。
（三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng)）為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：（齊讀） 君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。
4、理解禮貌待人的作用。（板書：和諧美好）
5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
�。ü沤裰型饬鱾髦S多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者： 松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者： 約翰·洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者： 孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者： 岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
板書：
19．談禮貌
禮到人心暖，無禮討人嫌。
君子不失色于人，不失口于人。
