本課的教學(xué)，我以課后的一個思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？為切入口。首先，學(xué)習(xí)第一到第四小節(jié)，通過抓關(guān)鍵的字詞引導(dǎo)學(xué)生體會兒童之多，兒童的朝氣蓬勃；接著，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中直接描寫春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿旺盛的生命力；然后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會冰心奶奶不僅僅是寫花，而是寫花喻人，贊美了兒童像花朵一樣充滿活力；最后，通過對課文的進(jìn)一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛孩子，才眼里有春天，她對孩子們充滿無限的愛，才會只揀兒童多處行。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分感悟文本。

　　第2課教學(xué)后記：

　　今天在授新課時，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個小文章。

　�。ㄎ蚁仍诤诎迳习鍟�“撿”“揀”兩個字，并示意同學(xué)們思考兩個生字的區(qū)別。）一學(xué)生立馬舉手，并答到“第一個‘撿’意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學(xué)們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學(xué)習(xí)新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦！”然后，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡單地由兩個易混淆的字引入，但我發(fā)現(xiàn)大家的注意力尤為集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當(dāng)然，我也是教得輕松自如了。

　　《只揀兒童多處行》教學(xué)反思

　　課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂的。難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。

　　帶著問題走進(jìn)課文，本節(jié)課中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，十分注意對的學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在找到、感悟冰心奶奶行蹤的句子時，我就要求學(xué)生挑選自己喜歡的句子，讀一讀，感悟。再如，在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學(xué)生自己找文中還有那些句子也寫出了作者看到的兒童多？讓學(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。

　　在語文課堂教學(xué)中，要抓住重點詞語感悟。我在教學(xué)過程中圍繞“活力”一詞，特別抓住“噴發(fā)著太陽的氣息”，聯(lián)系實際讓學(xué)生說說在同學(xué)身上沒有沒感受到太陽的氣息，以圖（學(xué)生打籃球時大汗淋漓）引學(xué)生說說感受，再讀這句時，學(xué)生就完全理解了，讀得也到位，然后由他們自己解答 ，感覺有事半功倍的效果呵 !