教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文，解題

　　1、夢(mèng)圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？他們最顯著的特征是什么？科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。（板書(shū)課題）

　　2、交流火星與地球的資料。

　　二、自讀課文（自學(xué)要求）：

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？分段，概括段落大意。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)什么？

　　二、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1、稱地球和火星是一對(duì)孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)？

　　2、自讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子

　　3、這是一個(gè)什么句式？從中你體會(huì)到什么？（同樣……同樣……同樣……甚至）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、科學(xué)家是怎樣推測(cè)火星和地球一樣有水和生命的呢？（速讀）（分析照片、巖石鉆孔）

　　2、課文用什么方法說(shuō)明火星上曾經(jīng)有水？（舉例）

　　3、火星上的水從哪里來(lái)的呢？它有幾種來(lái)源？（默讀3——5自然段）

　　4、小組討論，匯報(bào)

　　第一種來(lái)源：

　�。�1）抓住“不但……還……”“突如其來(lái)”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測(cè)的可能性。（解決課后第二題）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫(huà)面”

　　第二種來(lái)源：

　�。�1）課件演示火山噴發(fā)場(chǎng)面，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？

　　（2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀

　�。�3）用上以上詞，解說(shuō)火星水的來(lái)源，你仿佛看到了什么？

　�。�4）科學(xué)家是怎樣推測(cè)出的？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢？

　　二、精讀課文

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果？（默讀第七自然段）

　　2、哪些詞重要？火星“大逃亡”，從哪逃到哪？用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)火星沒(méi)能留住水的原因。（解決課后第二題）

　　3、本段描寫(xiě)非常形象，用了什么方法？

　　4、教師引導(dǎo)有感情的朗讀

　　5、齊讀第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”說(shuō)說(shuō)有關(guān)課本的知識(shí)）

　　6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流）

　　三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法

　　1、圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測(cè)出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來(lái)源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。

　　2、同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法？

　　3、這是一篇說(shuō)明文，為什么寫(xiě)得那么生動(dòng)有趣呢？

　�。ㄅe出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過(guò)度自然，設(shè)問(wèn)、擬人的運(yùn)用）

　　四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報(bào)

　　板書(shū)             火星——地球的“孿生兄弟”

　　有水和生命  同樣……同樣……同樣……甚至

　　推斷            分析

　　水源            突如其來(lái)  襲擊  彼此碰撞  家常便飯  最初的水

　　潛藏  火山爆發(fā)  分離  釋放  飄散  落下

　　致命缺陷    小  引力小  氣體逃亡

　　謎——————熱愛(ài)科學(xué)  探索宇宙