教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借教材，進行聽說讀寫訓練

　　3、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學重點：在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學難點：領悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。

　　教具準備：課件及補充讀本

　　教學過程：

　　一、抓住“發(fā)憤”，談話導入。

　　1、同學們，今天，我們繼續(xù)學習第11課（出示課題），齊讀課題。

　　2、“發(fā)憤”？（振作起來，努力去做。）再讀，讀出態(tài)度的堅決、意志的堅定。

　　3、司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫史記？又是怎樣“發(fā)憤”寫史記的？他究竟經(jīng)受了一場怎樣的災難？請大家打開課本快速默讀課文第三自然段，思考這個問題。

　　二、感受“悲憤”，走進人物內(nèi)心。

　　1、司馬遷到底經(jīng)受了一場怎樣的災難？用書上的一個詞說就是 “飛來橫禍”。理解。

　　2、教師介紹：當時，漢朝和匈奴進行著大規(guī)模的戰(zhàn)爭，飛將軍李廣的孫子李陵，深入敵方幾千里，終因糧盡矢絕，被迫投降了匈奴。司馬遷挺身而出，仗義執(zhí)言，犯顏極諫，引得漢武帝勃然大怒，因而遭受了——酷刑——“酷刑”？

　　3、據(jù)史書記載，司馬遷受的可是當時最慘無人道、最滅絕人性的腐刑，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴，與那些半人半妖太監(jiān)為伍了，它帶給受刑者的，不僅是肉體上的巨大傷害，更使其心靈蒙受了永遠的恥辱，使一個原本頂天立地的男子漢再也不能昂首挺胸地活著！所以，司馬遷——悲憤交加，幾次想——血濺墻頭，了此殘生。

　　4、理解“悲憤交加”：他悲的是什么？憤的是什么？

　　你能理解司馬遷此時的感受嗎？用你的心去讀，你能讀出司馬遷此時的想法。

　　指名讀、評讀：我聽出了司馬遷內(nèi)心的痛苦、絕望；我感受到他的悲傷與憤怒

　　5、過渡：背負著痛苦與恥辱的重壓，面臨著生與死的抉擇，后來的司馬遷是這樣想的——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　A、（指名讀）你讀出了什么？從哪里感受到的？（態(tài)度堅決，決心之大）

　　B、讓我們一起堅定地讀讀這句話。

　　6、從開始的悲憤交加，到后來發(fā)憤（手指課題）著書，司馬遷的內(nèi)心為什么會發(fā)生如此大的變化？是什么原因、什么力量讓他忍辱負重地活下去，并堅持寫完52萬字的輝煌巨著《史記》的呢？板書：忍辱負重

　　三、解讀“發(fā)憤”，探尋生命價值。

　　1、請同學們仔細默讀課文，想一想，都有哪些原因，試著用一兩句話來概括。

　　2、現(xiàn)在我們開始全班交流。誰先來說？

　�。�1）黃河的養(yǎng)育、英雄的影響

　　黃河水養(yǎng)育了他，給了他熏陶，英雄的故事啟迪了他，使他深深地愛上了歷史。司馬遷從小聽了許多英雄故事，他可能聽了哪些故事？周文王被拘禁，寫成《周易》；孔子周游列國被困，編成《春秋》；屈原遭放逐，寫成《離騷》；左丘明眼睛失明，有《國語》傳世；孫臏被剜掉膝蓋骨，編著了《兵法》；韓非被囚于秦，有《說難》、《孤憤》傳世，英雄的品質(zhì)激勵著他，英雄的精神鼓舞著他。使他能夠忍辱負重，從逆境中站起來，寫完《史記》

　　讀——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　�。�2）  受父親的影響

　　司馬遷受父親的影響，已深深地喜歡上了歷史，歷史已成為他生命中的一部分。于是，他—— 努力讀書，“四處游歷”、“廣交朋友”、“積累了大量的資料。

　　此時此刻，如果停止編寫，一切努力都會白費。將前功盡棄，功虧一簣。所以司馬遷想——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　�。�3）牢記囑托

　　父親臨終時是怎樣囑托司馬遷的呢？你能從父親的神態(tài)、動作和語言中感受到些什么嗎？指名讀。

　　司馬遷深知這份囑托飽含著父親的血淚，也飽含著對兒子殷切的希望。他怎能辜負父親臨終時的這份特殊的囑托呢？。所以司馬遷想——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　(4)、生命價值

　　黃河之水養(yǎng)育了他，英雄故事鞭策著他，父親臨終的囑托時時提醒著他，使他有了新的生活信念。“人總是要死的……有的輕于鴻毛。”

　　2這句話在古文里是這么說的：（出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）讓我們記住這句千古名言吧。“固”就是總是的意思，“或”就是有的，于就是“比”。

　　3同學們，在司馬遷看來，怎樣的死是重于泰山的？（心里裝著責任、想著別人而死的人就——重于泰山。）歷史上有哪些這樣的人？怎樣的死是輕于鴻毛的？（為了擺脫個人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于——鴻毛。）歷史上有哪些這樣的人？

　　讓我們一起來讀好這句蘊含著豐富哲理的話，一起來記住這個司馬遷在逆境中所悟出的人生道理。板書：人生價值觀

　　過渡：在屈辱、痛苦、挫折面前，司馬遷決定做一個真正的強者，他用自己的行動作出了最好的回答（出示圖片）請看，此時，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責任和使命。他重又攤開光潔平滑┅┅隸字。

　　四、成就：

　　1.就這樣┅┅《史記》

　　(1)整整13年。整整？你可以用哪些詞來替代它？（足足、滿滿）13年看出什么？（司馬遷著書時間久，付出了畢生的心血，看出他矢志不渝、 不屈不撓的精神。）

　　(2)引導：整整13年發(fā)憤寫作，留給我們想象的空間太大了，請同學們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息，展開豐富的想象，選擇一組畫面，想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的。

　　1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷        ；

　　夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷        。

　　2）在編寫《史記》的過程中，遇到某一個年代的人、事不太清楚時，司馬遷             ；當他的所作所為得不到別人的理解，遇到他人諷刺和挖苦時，他            。

　　3）白天，司馬遷           ；晚上，司馬遷            。

　　2.“這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。”

　　(1)什么叫“前無古人”（生交流：在此之前，從來沒有人寫出這么長的一部書來。在此之前，從來沒有一部書記錄了3000余年間的歷史。在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用畢生的心血完成一部史書。在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用13年時間，寫出52萬字的史書。

　　3 .現(xiàn)在，如果再有人問起我們，《史記》是什么？，你能自豪地告訴他嗎？

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　　三、總結全文，回歸整體。

　　1.同學們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中被升華，最終凝結成千古絕唱《史記》。此書總結了中華民族三千年的發(fā)展史，開創(chuàng)了我國紀傳體史書的體例，是一部偉大的歷史著作。我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)這樣贊揚《史記》——“史家之絕唱，無韻之離騷”。。

　　2．《史記》中有許多膾炙人口、家喻戶曉的故事，你知道哪些？

　　3．同學們，今天我們認識了一位歷史偉人，他叫—— 司馬遷。了解了一部輝煌巨著，叫做—— 《史記》。

　　板書：          司馬遷發(fā)憤寫《史記》

　　黃河養(yǎng)育

　　英雄啟迪

　　父親影響              忍辱負重

　　牢記囑托              矢志不渝

　　人生價值觀