教材簡(jiǎn)析：
本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中“語(yǔ)文與生活”、“口語(yǔ)交際”是練習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。
2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
3、 指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
4、 口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（自主安排）
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活
1、讀短文回答問(wèn)題
1） 自讀短文
2） 出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
這位青年一下子明白了什么？
3） 學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考。
“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會(huì)怎么想？
4） 再讀全文，得出結(jié)論
學(xué)習(xí)書(shū)法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法
1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2） 你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
3） 兩個(gè)陣隊(duì)展開(kāi)辯論，擺事實(shí)，講道理。
小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國(guó)著名的書(shū)法家
1） 你知道哪些著名的書(shū)法家？
2） 同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道的多？
各自在紙片上寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)法家的名字，評(píng)選出最熟悉書(shū)法家的優(yōu)秀者。
3） 優(yōu)勝者說(shuō)說(shuō)自己所知道的書(shū)法家的故事。
如：王羲之父子、歐陽(yáng)修、黃庭堅(jiān)、顏真卿等。
二、學(xué)習(xí)誦讀與積累
1、出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)
3、聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。
五湖四海：泛指世界各地或全國(guó)各地。
振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。
絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容沿途過(guò)往的人馬車(chē)船不斷。
觀風(fēng)問(wèn)俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。
互通有無(wú)：用自己有的去交換自己沒(méi)有的。指相互交換。
心悅誠(chéng)服：心里喜悅而真誠(chéng)佩服。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)……也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
2、指名朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好橫線上的字。
注意：
1）寫(xiě)單個(gè)字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫(huà)與筆畫(huà)，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2）寫(xiě)一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4、讀貼，書(shū)空，交流寫(xiě)好字的訣竅。
5、 指定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立描紅，臨貼。
四、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
1、讀一讀口語(yǔ)交際的題目要求。
2、歸納所列話題：
1） 同學(xué)過(guò)生日，要不要送禮物？
2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？
3） 廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/p>
3、生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？
4、學(xué)生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。
5、你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你來(lái)發(fā)表你的看法。
6、 學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫(xiě)下同學(xué)的看法。
7、 代表心里“編”寫(xiě)提綱，試著有條理地表達(dá)自己以及同學(xué)們的看法。
8、 教師及時(shí)指導(dǎo)：
1） 恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。
2） 充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，只要言之有理，都給予肯定。
3） 鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。
五、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、出示：土、牛
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
3、教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長(zhǎng)度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個(gè)字的造型猶如一個(gè)“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長(zhǎng)橫和直豎猶如正方形的兩條“對(duì)角線”。
4、學(xué)生欣賞中國(guó)方塊字的幾何造型美。
5、學(xué)生臨寫(xiě)。教師指導(dǎo)。
資源類(lèi)型：教學(xué)設(shè)計(jì)
資源提供者：dafeigo
資源名稱及內(nèi)容：
練習(xí)三
�。劢虒W(xué)要求］
1，學(xué)習(xí)了解故事的含義并對(duì)相反的觀點(diǎn)加以辨認(rèn)；了解一些有關(guān)書(shū)法的知識(shí)。
2，誦讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言知識(shí)。
3寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)就難題進(jìn)行選擇并流暢、清晰地表達(dá)。
5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
［教學(xué)時(shí)間］
根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際安排課時(shí)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一，教學(xué)第一題
1， 教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，中國(guó)古代文人都要花大功夫練習(xí)書(shū)法。下面讀讀這個(gè)故事。
（2）學(xué)生讀小故事。
（3）學(xué)生互相交流、討論讀過(guò)后明白了什么道理。
�。�4）學(xué)生聯(lián)系故事談一談當(dāng)中蘊(yùn)含的道理。
2， 教學(xué)第二部分。
（1）提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自由交流。
�。�3）指名幾種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別發(fā)言，重點(diǎn)是回答“為什么”。
�。�4）教師小結(jié)性發(fā)言。
3， 教學(xué)第三部分。
�。�1）教師談話導(dǎo)入：在我國(guó)幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過(guò)許多著名的書(shū)法家。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中認(rèn)識(shí)、了解哪些書(shū)法家呢？
�。�2）學(xué)生回憶、交流。教師指名學(xué)生回答。
�。�3）師生共同最大限度地說(shuō)出歷史上著名的書(shū)法家。
（4）教師根據(jù)情況可選個(gè)別書(shū)法家講講他們的書(shū)法小趣聞。
二，教學(xué)第二題
1， 誦讀詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�2）全班交流，教師讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于“鄭和遠(yuǎn)航”的故事，在些基礎(chǔ)上大致了解它們的意思。
�。�4）學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)可能會(huì)連成一個(gè)什么故事。
2， 反饋。
三，教學(xué)第三題
1， 指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《鄭和遠(yuǎn)航》。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要緦觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
�。�3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
2， 練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3， 反饋。
四，教學(xué)第四題
1， 審題。
�。�1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些如題中所說(shuō)的問(wèn)題，這時(shí)你會(huì)怎樣作出決定呢？
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2， 指導(dǎo)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
�。�2）要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感受最深的問(wèn)題認(rèn)真思考，準(zhǔn)備口語(yǔ)發(fā)言提綱。
3， 練習(xí)。
�。�1）分組推薦代表上講臺(tái)就某一問(wèn)題說(shuō)出自己的看法。
（2）其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言上臺(tái)說(shuō)出不同的看法。
4，反饋。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題作更加深入的思考。
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)。
五，教學(xué)第五題
1，審題。
2，指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生緦觀察這兩個(gè)筆畫(huà)極其簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
�。�3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
