教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。

　　2、通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話(huà)題。

　　1、師生圍繞“生日禮物”展開(kāi)談話(huà)。

　　2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的視頻，引發(fā)討論。

　　【教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。同時(shí)討論的話(huà)題由淺入深，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練主題。】

　　二、交流觀(guān)點(diǎn)，充分討論。

　�。ㄒ唬﹪�繞“過(guò)生日要不要送禮物？”展開(kāi)討論。

　　1、提出話(huà)題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過(guò)生日要不要送禮物呢？

　　2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理、言之有據(jù)（板書(shū)）

　　【教師在討論的過(guò)程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導(dǎo)者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能夠在交際的場(chǎng)景中得到真實(shí)的再現(xiàn)�！�

　　3、四人小組采用對(duì)話(huà)式再次交流。

　　4、錄像出示錯(cuò)誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。

　　5、小結(jié)：言之有禮（板書(shū)）

　�。ǘ�）圍繞生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　1、請(qǐng)學(xué)生提出討論話(huà)題。

　　2、選擇5個(gè)左右的話(huà)題組織學(xué)生形成討論小組交流。

　　3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補(bǔ)充。教師及時(shí)引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時(shí)間，決定交流話(huà)題的個(gè)數(shù)。）

　　【教學(xué)的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容正確地選擇了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。此時(shí)的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�

　　三、總結(jié)

　　希望大家在生活中做個(gè)有心人，對(duì)一些兩難性的觀(guān)點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。

　　附板書(shū)：

　　言之有理

　　我來(lái)說(shuō)一說(shuō)    言之有據(jù)

　　言之有禮

　　【這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于“討論”這一特定的口語(yǔ)交際形式，通過(guò)大量的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)討論，符合口語(yǔ)交際教學(xué)的特性。同時(shí)，在教學(xué)中教者努力使課堂向生活開(kāi)放，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)極具思辨價(jià)值的討論，人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合在了一起�！浚ê�(jiǎn)評(píng)：張新東）