（一）單元概述

　　第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文�！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪�！痘鹦�—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理�！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

　�。ǘ�）教學目標

　　1、學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

　　2、積累辨析含有“看”的意思的詞。

　　3、學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

　　4、掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

　　5、感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

　　（三）教學建議

　　《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

　　《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

　　《神奇的克隆》正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

　　習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

　　練習2引導學生積累語言，展開想象。

　　（四）課時安排

　　《夢圓飛天》            2課時

　　《火星—地球的孿生兄弟》2課時

　　《神奇的克隆》            2課時

　　《習作》                2課時

　　《練習2》              2課時

　　《夢圓飛天》

　　教材簡析

　　這是一則通訊報道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

　　這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點：

　　一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計時的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。

　　二是文章成功運用了場面描寫的手法。分別描寫了送行  、發(fā)射 、 問候三個不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

　　因此，在教學本文時，我們的教學重點應該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學時還應注意學生的身心特點，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎上掌握場面描寫的方法。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學建議

　　一、聚焦“圓夢”，揭示課題

　　引導學生解題是感悟全文的開始。課題“夢圓飛天”，讀著朗朗上口，富有詩意。課始緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。

　　二、課堂抓好朗讀的訓練

　　讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可預先設計一情境，當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？讓學生把緊張的心情說具體。在學生體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。發(fā)射時的場面可邊播放課件教師邊范讀，使學生無論從視覺還是聽覺方面都受到強烈的沖擊，然后再齊讀一定會使學生的感受更深刻。最后一句，可再次以激動、自豪、驕傲的感情三次引讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實現(xiàn)了。”既升華主題，又激發(fā)學生愛國情感。

　　三、創(chuàng)設情境，訓練學生的語言表達能力

　　當“神州”5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時可創(chuàng)設一個情境。教師當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰(zhàn)的宇航員”、“普通的觀眾”。讓學生結合課文內(nèi)容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達到了語言訓練的目的。

　　四、適時補白，提升學生品析文章的水平

　　文章有很多地方值得學生去深入挖掘，如第二節(jié)中的省略號，可引導學生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢？請學生補白，比如“有親密無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜別的親人來了”……讓學生進一步感受這件事牽動著所有人的心。還如，第三節(jié)中描寫楊利偉肅然佇立，請學生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待” 著——“信任”——在教師的引導下，學生逐步學會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。

　　五、拓展閱讀，豐富學生的知識儲備

　　這課雖是源自報道，介紹神五飛天的經(jīng)過，但改寫得還算成功，遣詞造句突出了語文味。現(xiàn)在有一點顧慮的是，對于文章所蘊含著的喜悅與自豪等等感情學生可能體會得不太真切，因為神五開發(fā)研制、成功發(fā)射的艱辛，以及所產(chǎn)生的意義學生可能比較陌生，這個“空白”可能會影響學生情感的共鳴。所以說,學生的前期閱讀,資料的收集整理顯得尤其重要.共鳴是在學生的知識儲備、生活體驗基礎上而產(chǎn)生的情感的自然流淌。就課上課常常顯得很難很難。由此，我想學生的課外補充閱讀應是大量的，長期的，而不是應急的“拿來主義”。

　　六、實踐活動

　　搜集有關“神舟”系列飛船和“嫦娥工程”的信息，以“夢圓飛天”為主題，出一次專題手抄報。

　　第一課時

　　課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　�。�1）       你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　�。�2）       神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　�。�1）        讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天

　�。�2）       這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授

　�。�3）       1.指名讀生字詞

　　乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.請大家讀課文，把你覺得難讀的地方，多讀一遍。

　�。�1）  學生讀

　　（2）  把覺得難讀的部分讀一遍

　�。�3）指名學生讀

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　�。�3）  指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。

　�。�4）  誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　（5）  文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）       學生讀

　�。�2）       把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　二、以讀帶講教學第一段

　　1、指名讀課文1至5自然段。

　　2、學生交流讀后的感受。

　　3、相機提問：a在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？

　　b面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？

　　C總指揮信任什么，期待什么？

　　三、總結。古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節(jié)課一起學習。

　　第二課時

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　1、  播放《超越夢想》歌曲。

　　2、  聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？

　　超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節(jié)課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。

　　3、  揭示課題，學生讀題。

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　1、  古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

　　2、  學習小提示：

　�。�1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

　�。�2）、不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　3、  師生交流讀書體會。（預設部分教學根據(jù)學生的回答確定順序）

　　預設1：

　　第6自然段指導朗讀。

　　預設２： 1、“十秒到計時”教學。

　　讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。

　　2、十秒鐘后，會出現(xiàn)什么呢？播放“神舟”５號發(fā)射錄像片段。教師范讀。

　　句式練習：

　　“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了            ，聽到了          ，心中            。（學生小組自由說，然后再交流）

　　3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

　　出示課文第12段的語句。

　　指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。指名讀，齊讀。

　　預設３：

　　第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。

　　預設４：第15自然段。教師當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰(zhàn)的宇航員”、“普通的觀眾”。指導朗讀。

　　三、激情問候，欣賞美景。

　　1、  讓我們聽聽來自太空的問候。

　　輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。

　　2、  播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

　　你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

　　出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。

　　3、  這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

　　4、  教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙！

　　四、總結全文，激勵學生　。

　　1、  神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

　　2、  最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　五、布置作業(yè)

　　1、  朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、  搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發(fā)射----問候----夢圓

　　《火星—地球的孿生兄弟》

　　教材簡析

　　這是一篇科普說明文。課文緊扣“火星——地球的‘孿生兄弟’”這一中心展開說明。以二者之間最直觀的“長得太像了”起筆，讓讀者在最短的時間里獲得對火星的感性認識，也為接下來對火星與地球深層次的相似——“一樣有水和生命的存在”埋下伏筆。接著順應讀者閱讀期待，以設問句“火星上的水是從哪里來的呢？”作過渡，闡述了對水的兩種來源的猜測。行文至此，作者想到讀者會自然產(chǎn)生新的疑問：為何現(xiàn)在火星上沒有水呢？于是，再以設問的方式引出對火星上沒留住水的原因的論述。就這樣一環(huán)扣一環(huán)地讓讀者逐步明白了火星與地球這對“孿生兄弟”的相似之處和不同之處。作者謀篇布局之匠心獨運既充分考慮了讀者的閱讀體驗，又條理清晰，邏輯緊密地闡述了復雜的科學問題。

　　作為一篇科普說明文，本文一改嚴肅面孔，通過生動形象的語言，如：“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等，迅速拉近了文本與讀者的距離，比擬手法的運用，使學生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對復雜科學問題的認識。

　　語言的準確性，是科普說明文的一大特色。本文作者深諳此道，不管是“推測”、“推斷”的區(qū)別使用，還是“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水”的猜測，以及課文結尾不下結論，留下巨大想象空間，都充分體現(xiàn)出文本語言準確的魅力。

　　教學目標

　　1、  學會本課生字，能結合具體的語境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語或詞組的意思。

　　2、  能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

　　3、  了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。

　　教學建議

　　《火星——地球的“孿生兄弟”》這類科普說明文是不少語文老師感到困惑的課文類型。一來，這樣的課文“語文味”不足，放入科學課似乎更好；二來，課文所講能內(nèi)容往往離我們?nèi)粘Ｉ�活太遠。比如本課所介紹的火星，以其神秘的面紗，讓教師望“文”興嘆。

　　如何規(guī)避這類課文的“先天不足”，成為“學習語文的例子”呢？

　　一、挖掘文本的語文因素，教科學課所不教。

　　1、寫路、教路、學路，三路貫通，感悟文本謀篇布局之精妙。

　　解讀教材，我們清晰地感受到作者的寫作思路：以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為中心論點，在淺層次的相似——“長得太像了”的基礎上，推測“一樣有水和生命的存在”，并通過科學論證，“進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷”。進而順應讀者的閱讀思路，通過設問的方式，闡述了兩個問題：“火星上的水是從哪里來的呢？”為什么火星上沒留住水？那么，在教學時，我們就可以結合高段語文教學的特點，著眼于篇章，在關注“表達了什么”的同時，引導學生關注“如何表達”，在開放自主的學習環(huán)境中，引導學生去學習感受作者謀篇布局的精妙，豐富學生的語文素養(yǎng)。

　　2、預設語文訓練點，對學生進行聽說讀寫的多角度、多層次訓練。

　　作為一篇科普說明文，教學目標之一，便應是讓學生獲得科學知識，豐富科學素養(yǎng)，如何獲得？如何豐富？重要的抓手應該是對學生進行語言文字的訓練，在對語言文字的訓練中，自然習得。這也是有別于科學課的顯著特征。因此，找準訓練點，對學生進行聽說讀寫的語文訓練是教學重點所在�；�于此，我預設了一系列的語文訓練環(huán)節(jié)，如：學習完第一段的排比句后，根據(jù)提供的材料運用排比句說話；做解說員講解火星水的來源；以“火星，曾經(jīng)的水世界”為話題，進行小練筆等。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學生的語文素養(yǎng)，更為引導學生加深理解、提高認識、豐富積累提供了平臺。

　　二、充分利用信息技術的強大功能，鞏固重點、突破難點。

　　信息技術以其集圖、文、音、像等于一體的強大功能，為教學創(chuàng)設“數(shù)字化”網(wǎng)絡學習環(huán)境。

　　有條件的學校，教師在教學中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動畫演示等，填補了學生認知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認識，同時，信息技術的交互功能更為學生的自主開放的學習，以及師生、生生之間的廣泛交流，提供了平臺，能有效地鞏固重點、突破難點。

　　三、喚醒學生探索宇宙的意識，給學生埋下揭開火星生命之謎的種子。