作業(yè)設(shè)計(jì)
2、做一個(gè)小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
11《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》
教材分析：
司馬遷的故事，會(huì)觸痛我們每個(gè)人的心靈。然而課文寫(xiě)的卻不是很出彩。敘述比較平實(shí)，語(yǔ)言比較樸素，含混的，太多太多。如果真的要深入這篇課文的教學(xué)，我想從具體真實(shí)的故事入手，來(lái)豐滿課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的想象,在司馬遷豐富的感情世界里真真切切地走一遭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
3、能借助朗讀表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)司馬遷內(nèi)心世界的感悟。
設(shè)計(jì)思路：
“憤”為主線，“讀”為抓手。以題眼“發(fā)憤”串聯(lián)教學(xué)全程，即引出“發(fā)憤”，感受“發(fā)憤”，品悟“發(fā)憤”，叩問(wèn)“發(fā)憤”，拓展“發(fā)憤”。著力品悟“發(fā)憤”環(huán)節(jié)，讀中悟“憤”，品“憤”促讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心，并在不拘形式的讀文中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。全課設(shè)計(jì)力求環(huán)壞緊扣，層層遞進(jìn)。
教學(xué)設(shè)想：
一、佳語(yǔ)導(dǎo)入——引出“發(fā)憤”
1、人們都說(shuō)：不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？梅花香自苦寒來(lái)。聽(tīng)著這些話，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(拼搏、奮斗、奮發(fā)、抗?fàn)�、發(fā)憤)
2、今天學(xué)習(xí)第11課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》，齊讀課題。
二、通覽課文——感受“發(fā)憤”
出示詞語(yǔ)：呼嘯而去、古代英雄、父親的影響、臨終之時(shí)、囑托、飛來(lái)橫禍、忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫(xiě)作、輝煌巨著、前無(wú)古人、生命寫(xiě)成
選擇部分詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文——品悟“發(fā)憤”
1、學(xué)習(xí)第一自然段 (發(fā)憤源自年少時(shí)追夢(mèng))
(1)司馬遷克服種種困難，刻苦寫(xiě)作，終于寫(xiě)成了輝煌的巨著《史記》，他是真正的英雄，生活的強(qiáng)者。輕聲讀課文第一自然段，想：年少時(shí)的司馬遷生活在怎樣的環(huán)境中?是什么鑄就了他不屈的靈魂，又是什么使他從小和歷史結(jié)下了不解之緣？
(2)交流：
英雄的影響——英雄情結(jié)
司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)�？缭近S河兩岸的龍門(mén)，是一座名山。據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚(yú)向上游，跳過(guò)去便化為龍，跳不過(guò)去便碰壁而返。成龍成才，便是司馬遷的追求。
同時(shí)，黃河和長(zhǎng)江一起，被稱(chēng)為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生，無(wú)數(shù)英雄們的故事讓年少的司馬遷心潮澎湃，英雄們的壯舉讓年少的司馬遷振奮，英雄們活著是一個(gè)人，倒下是一座豐碑，這一切的一切讓他心弛神往。
受父親的影響-------積累豐富。
又是什么使他從小和歷史結(jié)下了不解之緣？
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。所以司馬遷不光努力讀書(shū)，充實(shí)自己的歷史知識(shí)，還---
再讀課文第一自然段，想一想此時(shí)你讀出一個(gè)什么樣的司馬遷?
齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段(發(fā)憤源自于牢記父親的囑托)
英雄的影響讓司馬遷熱血沸騰，史學(xué)的魅力讓司馬遷四處游歷，父親的臨終囑托又讓他感受到什么?出示：“司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)；“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬(wàn)不要忘記我平生想要完成的史書(shū)哇！”
你讀出什么?（讀出父親的一份悔恨，讀出父親的一份遺憾……）
看著淚流滿面、奄奄一息的父親，握著他那骨瘦如柴的手，聽(tīng)著他的囑托，此時(shí)此刻的司馬遷會(huì)怎樣說(shuō)-------
于是他——引讀：于是他每天忙著 忙著 忙著 ，每當(dāng)他累了，倦了，他都會(huì)想起父親的話—— 。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段(發(fā)憤源自于人生的價(jià)值)
為了年少的夢(mèng)想，為了完成父親的遺愿，司馬遷義無(wú)反顧地編寫(xiě)史書(shū)，向偉大的史家之路邁進(jìn)時(shí)，不料一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨了，默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么?
提問(wèn)：什么是橫禍?這“飛來(lái)的橫禍”文中指的是什么?
簡(jiǎn)介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時(shí)被視作奇恥大辱，他在一篇文章中寫(xiě)道：我整天精神恍惚，我再也沒(méi)有臉面去到墳前盡孝，再也沒(méi)有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死。
所以他——(引說(shuō))悲憤交加 悲的是 ，憤的是 。
所以他想——(引說(shuō))血濺墻頭
所以他要——(引說(shuō))了此殘生
痛苦與恥辱同在，夢(mèng)想與囑托共存，他何去何從，在生與死的面前，他該如何選擇?為什么?
選擇“生”：父親的遺愿。選擇“生”：人生的價(jià)值。
司馬遷也是這么想的：“我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”也就是
“這樣死”究竟指怎樣的死？——擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死。在司馬遷看來(lái)這比鴻毛還輕。
那為什么而死就重于泰山了呢？——心中裝著責(zé)任，為了有價(jià)值的事而死。
所以他一次又一次勉勵(lì)自己，我一定要：活下去，一定要：寫(xiě)完這部史書(shū)!。
因此他選擇了編寫(xiě)《史記》，也就意味著選擇了勞累，選擇了孤苦，出示：
那是一個(gè)風(fēng)沙滿天的清晨， ；
那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚， ；
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的 ；
那是一個(gè)烈日炎炎的 。
從你們豐富的想象中我分明看到了兩個(gè)字，這兩個(gè)字是——發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。
像這樣的夜以繼日，克服種種困難埋頭苦干就是“發(fā)憤”
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段(發(fā)憤締造奇跡)
想一想，你從中體會(huì)到了什么?這枯燥的數(shù)字，想想看它意味著什么?什么叫前無(wú)古人?
史記是什么?魯迅先生這樣說(shuō)：《史記》是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。史家的絕頂之作，不壓韻的《離騷》。
四、全課小結(jié)——叩問(wèn)“發(fā)憤”
環(huán)境越是艱難困苦，就愈需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心，在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的英雄人物把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富。他們用行動(dòng)來(lái)詮釋著發(fā)憤是什么?可以說(shuō)發(fā)憤是屈原遭到放逐后寫(xiě)成的《離騷》;發(fā)憤是左丘明眼睛瞎后寫(xiě)成的《國(guó)語(yǔ)》;發(fā)憤是談遷在《國(guó)榷》原稿被盜后重新寫(xiě)就的新《國(guó)榷》。出示： 發(fā)憤是海倫
發(fā)憤是阿炳
發(fā)憤是
這無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無(wú)數(shù)個(gè)英雄，無(wú)數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無(wú)數(shù)句震耳發(fā)憤的話語(yǔ)，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。
提醒：
1、區(qū)分兩個(gè)字：刑和邢
2、識(shí)記幾個(gè)詞語(yǔ)：飛來(lái)橫禍 悲憤交加 血濺墻頭 了此殘生、輕于鴻毛、重于泰山等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、推薦書(shū)目（呈現(xiàn)閱讀片段）：
《史記》： 兩千多年前，司馬遷寫(xiě)《史記》，52萬(wàn)5600字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。司馬遷寫(xiě)君、寫(xiě)臣、寫(xiě)諸侯、寫(xiě)俠、寫(xiě)義、寫(xiě)*佞，無(wú)不酣暢淋漓，躍然眼前，充溢著一股渾厚而明慧的氣韻。
《司馬遷》：兩千多年后，有個(gè)叫高光的作家把筆伸向了司馬遷，然后向世人交出了一部與《史記》的文字量幾乎相等的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《司馬遷》。高光的全部努力，就是要告訴人們司馬遷到底是個(gè)什么樣的人，他在寫(xiě)作《史記》這部皇皇巨著之中和之后，其內(nèi)心世界到底經(jīng)歷了怎樣的落寞、煎熬和震顫。這是一部充滿激情并令人震撼的作品。作者將書(shū)中所有的人物都放置在歷史和生命的十字路口--他們?cè)诿悦！⒃谂腔�、在選擇，同時(shí)也在自我袒露與解剖。
2、背一背出自《史記》的成語(yǔ)
網(wǎng)開(kāi)一面 焚書(shū)坑儒 指鹿為馬 先發(fā)制人 破釜沉舟 鴻門(mén)宴 毛遂自薦
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 霸王別姬 四面楚歌 無(wú)顏見(jiàn)江東父老 一敗涂地
圍魏救趙 約法三章 明修棧道，暗度陳倉(cāng) 運(yùn)籌帷幄 臥薪嘗膽確 鴻鵠之脫穎而出 一言九鼎 完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 怒發(fā)沖冠 刎頸之交 紙上談兵 一字千金 圖窮匕見(jiàn) 背水一戰(zhàn) 肝腦涂地 多多益善 雞鳴狗盜
狡兔三窟 論功行賞
出自《史記》的明言、警句：
�。�1）前事不忘，后事之師。
�。�2）士為知己者死，女為說(shuō)己者容。
�。�3）智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
�。�4）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
（5）鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。
�。�6）不鳴則已，一鳴驚人。
12、精讀與略讀
